第一部分：识字、写字
一、将下面的名言抄写在方格里，格式要正确，书写要端正(4分)
时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 ——鲁迅
二、看拼音写词语(4分)
Wēi yí bān lán lún kuò lǐn liè
( ) ( ) ( ) ( )
fáng ài pāng tuó zhèn hàn kān tàn
( ) ( ) ( ) ( )
三、把下面括号里不正确的音节划去。(3分)
漂泊(bó pō) 腼腆(diǎn tiǎn) 匀称(chèn chèng)
船舷(xuán xián) 洪涝(láo là0) 妩媚(mèi méi)
第二部分 积累、阅读
一、把下列词语补充完整，再选择两个词语各造一句话。(8分)
层( )叠( ) 惟( )惟( ) 千( )百( ) 张( )舞( )
( )罗( )布 金碧( ) ( )万变 毫不( )
二、默写。(6分)
1.鸡声茅店月， 。(《商山早行》)
2.深林人不知， 。(《竹里馆》)
3.那种 、 的情景，我至今想起来还历历在目。(《家乡的柿子》)
4.青山遮不住， 。(《菩萨蛮、书江西造口壁》)
5.夕阳西下， 。(《天净沙、秋思》)
6.留连戏蝶时时舞， 。(《江畔独步寻花》)
三、按括号里的要求写句子。(8分)
1.冬天到了，春天还会远吗?(换一种说法，意思不变。)
2.我校被评为“信阳市文明学校”称号。(修改病句。)
3.彩旗在风中飘扬。(改为拟人句。)
4.请为我们家乡的某一物产设计一条广告标语。
四、阅读下文，完成课后习题。(32分)
解放自己的空间
教育家陶行知多次告诫青少年：不要把自己关在笼子里，要学会“解放自己的空间”，努力到自然、到社会中去扩大眼界，取得丰富的学问。“解放自己的空间”，可从以下几个方面入手。
利用课余时间，博览群书。在掌握课本内容的基础上，多读一些课外书，会使课内的知识学得更好、更活。鲁迅先生曾多次号召广大青少年：可以多看看本分以外的书，比如学理科的，可以看看文学书，学文学的可以多看看理科的书，他还认为：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”青少年时期，精力旺盛，多读书储存下丰富的知识，则可终身受益不尽。
参加课外活动小组，发展自己的兴趣爱好。课外积极参加兴趣小组活动，不断培养自己的特长爱好，以后可以把自己的爱好、特长发展成自己的职业和事业。科学家达尔文从小就有搜集标本的爱好，这一爱好最后发展为专长，使他成为举世闻名的生物学家。
走出校门，开阔视野，开辟学习的新天地。同学们可以通过各种方式，去阅读社会这本无字巨著。参观工厂、农村，观看画展、科技博览，可以获取书本上得不到的知识;调查访问，接触和参与社会实践，可以丰富阅历，增长才干;浏览自然景观、名胜古迹，可以陶冶情操，提高修养。
“解放自己的空间”，可以使我们变得更聪明，更有实力。
1.根据短文内容填空。(6分)
扩大( ) 培养( ) 增长( )
开阔( ) 陶冶( ) 提高( )
2.用“ ”线画出二、三自然段的中心句。(2分)
3.“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这句话中(6分)
“采过许多花”是指：
“酿出蜜来”是指：
“叮在一处”是指：
4.请你写一句有关读书的诗句或名言。(2分)
5.请你从文中摘抄一句你感受最深的句子，并谈谈你的感想。(3分)
(二)我的老师
烈日炎炎，村子里的人们都聚集在大树下乘凉 谈天。
穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小英老师走了过来，她微笑着和树下的人打着招呼。
等小英老师走过，人们的话题便自然转到她的身上。“多好的闺女呀，天天带着学生帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是啊，人家是大学生，听说书教的才叫好呢 ”“好是好，只是好景不长，人家要调走了”①“什么 调走?听谁说的?”“昨天我听孩子们谈过这事呢。我早就说过 人家是城里姑娘，大学生，哪能吃得咱这份苦?”②“是啊，听说她爸爸还是个局长呢，还能不给女儿找份好工作?”
“那不是小英班里的小柱子吗?叫过来问问!”“柱子，你过来，问你点事。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事?”
“柱子，听说你们老师要转走了?”柱子低下头，眼光暗淡了下来。“要转哪儿?是不是回城?”“回城?才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的.。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。
“啊——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……
1.文中 内的四标点依次正确的是( )(1分)
A.、 ! ? ： B.、? ? ， C. ， ! ， ， D. ， 。 ， ：
2.第二自然段中，人们议论小英老师调走一事，语气各不相同，五保户王奶奶的语气是 ，标号①划线处的语气是 ，标号②划线处的语气是 。(3分)
3.标号①中“好景不长”的好景是指 (1分)
书香门第
