教材分析
《丑菊》是小学语文四年级第八册的一篇略读课文。这是一篇寓理于物的文章,作者通过对丑菊形态度和习性的描写,告诉人们丑菊非但不丑,而且非常美丽、可爱,从而说明,在人间事物中,有不少东西往往名与实并不相符。做人也是如此,名可以丑,但实一定要美。
课文围绕丑菊,先写种丑菊、盼开花;再写丑菊打苞、开花,作者赏丑菊;最后写议丑菊。条理清晰,主次分明,重点写了赏丑菊,开花时的颜色和形态。议丑菊部分提示了丑菊的品格特征,凸显了课文的思想内容。在表达上,这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特征外,还有一个明显特色作者对丑菊的情感贯穿全文。
本组课文的训练重点是分清文章的主次。通过对前一篇《落花生》的学习,学生对理清文章顺序,分清文章的主次已掌握了一定的方法。本课的教学,要在上一课的基础上,指导学生理清文章顺序,分清文章的主次,紧扣训练重点展开教学。
设计理念
1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自清自悟,生动探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而四年级学生还不能完全达到这个理想目标,因此,教师的有效引导显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的主要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主的读、说,在自读自悟、主动探究中读懂课文,悟情明理。
4.教学模式主动探究式教学(自己的实验模式)
教学目标
1.了解课文内容,分清文章主次。
2.有感情地朗读课文。
3.从丑菊得到启发,学习正确看待事物的方法,懂得做人的道理。
教学重点
结合课文内容进行分清文章主次的训练,体会作者的思想感情。
教学难点
1.体会名可以丑,但实一定要美这句话所蕴含的做人的道理。
2.体会本文以物喻理的写作方法。
教学流程
一、创设情境,激趣引题
(赏析菊花CD片)这是什么花?对于菊花大家了解多少呢?(汇报资料)有这样一种菊花大家知道吗?(板书丑菊),想了解它吗?让我们一同走近丑菊,好吗?
二、主动参与,合作探究
1.课前大家都做了预习,谁知道这篇课文主要写了什么?
2.自由读文,读准字音,画出不懂的生词,然后在小组内解决,组内解决不了的,
请做好记录。
有没有不懂的词?(先由学生解释,学生解决不了,老师再解释;读词练习:恶名、究竟、沉睡、庆幸、合拢、相符)
3.早就听说同学们的朗读能力强,我想欣赏欣赏,行吗?谁愿意读文(可推荐),要求:准确、流利。(读后纠正错误,评价、打分,注意
4.请同学们自读阅读提示,明确阅读要求。
1)作者眼中的丑菊是什么样的,课文哪些地方表达了作者对丑菊的`感情?
2)联系自己实际,谈谈你受到的启发。
3)在写法上,你从《落花生》一课和本课中学到了什么?
(大家的归纳、概括能力可真强),我给大家加个小问题行吗?
4)本组的训练重点是分清文章的主次,我的问题是:仿照《落花生》一课,按课文叙述的内容填空:种丑菊
),并说一说,哪部分是主要内容,哪部分是次要内容?
5.请同学们带着这4个问题,用你喜欢的学习方式自学课文(充分的自学时间)。
注意:边读边画边批注,不懂的地方打上?。
6.小组交流(师生参与)。
三、各抒己见,全班交流
每组选代表回答问题,师适时点拔、训练。
第1个问题:
1.金黄金黄(ABAB),懒洋洋(ABB),谁还能说出这样的词?
2.比喻句最让我欣赏的是写出了丑菊的动态美,谁能有感情地朗读?
在这个比喻句中用什么来比喻什么呢?(把什么比作什么呢?),你还能说一句话,用上比喻的修辞方法吗?
3.拟人句它偏偏睡大觉。你还能说一句拟人句吗?
4.作者在养丑菊过程中的情感态度变化怎样?
先是盼开花,花不开时我气得真想把它拔了。
接着,花打苞,我高兴极了。
而后,满心喜悦地欣赏丑菊与众不同之美。
最后,为有人给丑菊起了这样的恶名而忿忿不平,觉得那人太不公平了先抑后扬。
5.通过想象画出丑菊的样子,再出示丑菊。
第2个问题:
1.启发:1)做事要有耐心、恒心。
2)不能只听别人说,还要动手实践。
3)看事物不能只看外表,还要看内在,内在美才是真正的美。
2.文中哪句话说明了这一观点?
1)出示字条名可以丑,但实一定要美。(2名同学读)
2)谁还能谈一谈对这句话的理解?
3)这句话写得多好啊!我们把它作为名人名言记下来好吗?谁记住了?
4)署名怎么写呢?(丑菊、班级名)
5)谁能把署名写在黑板上(推荐写字好的)。
6)谁还知道哪些与这条名人名言表达意思相近的名言或佳句呢?(鼓励、评价)
7)现实生活中,有哪些人或事物的名与实不相符呢?(对学生的思想及时指导,例敲钟人、反例)
第3个问题:
1.植物写出特点。
2.主次分明,详略得当。
3.修辞方法。
4.借物喻理。
第4个问题:
种丑菊(赏丑菊)(议丑菊)
1.你概括得真好,能介绍一下方法吗?
2.作者重点写赏丑菊的目的是什么?(说明丑菊不丑,而且美丽、可爱)、(以上部分适时进行情感教育,陶冶情操)这篇课文,还有没有不懂的地方?
是啊,人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽。作者不但为丑菊有如此的恶名而忿忿不平,而且写出了丑菊的美。同学们还想不想读这篇文章?
1.要求:不但准确、流利,还要有感情。
2.我们应该带着怎样的感情去读呢?
①自然段
好奇、生气
②自然段
高兴、惊喜、赞美
③自然段
赞美、欣赏
④自然段
打抱不平、申张正义、讲道理
3.可以读自己喜欢的一段、一句(师生互评)。
4.分4组,朗读比赛。
5.小记者采访听课教师,评出冠军。
6.
即兴演讲《我心目中的丑菊》
作业:练笔
1.借物喻理的写法要抓住事物的某方面特点来表达某种品质,以下几种事物应抓住哪些特点,表现哪种品质呢》
粉笔
梅花
蜡烛
荷花
2.选择性作业(任选其一)
1)向爸爸妈妈或其他亲人、朋友介绍丑菊,并同他们聊聊,在我们周围,有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的?
2)把读文后的感受写在日记本上。
教师总结:
1.送条幅。
2.忠心希望大家做一个名美、实更美的人。
主动探究,悟情明理