十人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
教学目标
1．学习说明的顺序和说明对象的特征。
2．学习准确而富于变化的语言。
教学重难点
准确而富于变化的语言特点以及说明的顺序。
教学准备
.课件或小黑板。
设计思路
讲解这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，理清文中重点说明了哪些部
分，采用了什么样的说明顺序，说明的对象有何特点等，然后在此基础上，再理解作者的.写作技巧。有关这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成，也可师生合作完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
(看书中的彩图。）你们过去看到这幅画时曾想到些什么?为什么要树立这座碑?这座碑的造型怎样?结构如何?怎么建成的？意义何在?今天，让我们怀着对用鲜血和生命缔造新中国的烈士们的崇敬，随着周定舫活动的顺序，仔细瞻仰人民英雄纪念碑，从中接受深刻的教育。(板书课题。)
2．介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1。)
周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定海县人。1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社北京分社担任记者。现为北京新闻学会会员。
要求：记住作者。
二、自主学习
下面自学这篇课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)
1．认真读课文。朗读，默读。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．人民英雄纪念碑的总体特征是什么?
4．人民英雄纪念碑是1949年奠基的。请你查资料后和同学们讨论：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么?人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄?
5．作者为了说明纪念碑的高度，除了用数量词列出数字“从地面到碑顶高达37．94米”外，还说“有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。”加上这两句后，你的感觉有什么不同?
6．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点的字注音。(出示幻灯片3。)
镏金上溯重幔庑殿挑衅逾越天堑
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
冬，人民英雄纪念碑的总体特征是什么?
明确：(巍峨、雄伟、庄严。)
3．人民英雄纪念碑是1949年奠基的。请你查资料后和同学们讨论：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么?人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄?
明确：(“三年以来”是指中国新民主主义革命阶段中1946年至1949年最后三年的解放战争时期；“三十年以来”是指从1919年“五四运动”至1949年中国新民主主义革命胜利的整个历史时期；“一千八百四十年”是指1840年，这一年第一次战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。
由此可以知道，人民英雄纪念碑纪念的是旧民主主义革命、新民主主义革命、特别是三年解放战争时期，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的'人民英雄。)
4．作者为了说明纪念碑的高度，除了用数量词列出数字“从地面到碑顶高达37．94米”外，还说“有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。”加上这两句后，你的感觉有什么不同?
明确：(这两句运用了列数字和作比较的说明方法，加上这两句以后，使人们对“37．94米”到底有多高有了一个具体的感觉。10层楼大家都见到过，天安门就在纪念碑的对面，大家都很熟悉，一比较就可以想见纪念碑有多高了。)
5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
6．重点研讨第6—10自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)
①本部分的说明结构特点是什么?
②本部分采用的说明顺序是什么?
(2)小组代表发言交流。
明确：(①总——分。②时间顺序，空间顺序。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“积
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