小学三年级上册数学期末考试试卷分析

试卷分析是每个老师在期末考试过后都会做的总结，其目的在于总结出学生在此次考试中的表现，为以后的教学方向做的基础，下面是小编为大家搜索整理的小学三年级上册数学期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!

　　一、试卷情况：

本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查涉及课本中十一个单元内容，着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中。

　　二、卷面分析

1、基础知识部分本次考试，共有10个填空题。考查了学生除法、角、混合运算、大数的认识、运算律、相交和平行、找规律的基础知识及基本概念的掌握情况。从答卷情况看，19个学生(29%)全部做对，还有部分学生的基础知识掌握并不理想。具体分析如下：

(1)学生审题不认真，如：第5小题，24+36÷6，应先算( )法，再算( )法。有7个学生写成再算减法。还有第8小题是让用字母表示加法的结合律，全班有9个学生做错，其中有4个学生写成了加法交换律。

(2)学生的基础知识掌握的不扎实，如：第4小题，从一点起画两条()，可以组成一个角。这个知识点强调过N次，可是依然有10个学生写成“直线”，还有一个“垂直”，一个“角”。又如：第8小题是让用字母表示加法的结合律，有5个学生因为不理解结合律的真正含义而写错。还有第11小题，读数、把大数改写成用“万”做单位、用“亿”作单位取近似值，有11个学生还没有掌握。

(3)学生学的过死，不会灵活的解决问题。如第6小题，如图，

∠1=30°，∠2=( )°; 平角度数是∠1的( )倍。 有些学生不会看图，看不出来∠1和∠2构成一个直角，不能灵活运用直角和平角的知识解决问题的，此题13人出现错误。还有第12小题，锯木头问题，这属于《找规律》一单元的知识点，学生说起规律，头头是道，可是一遇到实际问题，就有一部分学生犯迷糊了，此题有6人出错。

(4)知识遗忘。如：第1小题，240时=()分，有7个学生按一日等于60时计算的，还有4个学生根本就不会换算的方法。

2、判断题共6小题，学生掌握良好，全对人数有44人，12个学生混淆了数位和计数单位这两个概念，导致第5小题“个位、十位、百位……都是计数单位”判断出错。还有5个学生因为粗心，审题不认真，把“十个一百合起来是一千万”判断错了。

3、选择题共5小题，其中第1小题和第3小题错误率比较高。第1小题“100张纸大约厚1厘米，10000张纸大约厚()米”。

46个学生做错。在认识《一亿有多大》时，书本和练习册中都有类似的练习，不过，书本和练习册中这类题直接给学生的是一个表格，学生的计算比较顺利，这道题没有了表格的帮助，学生也没有用列表的策略解决问题的意识，有16个学生出现计算上的错误，还有30个学生没看清后面的单位是“米”，没有进行单位换算，导致丢分。

第3小题“用手指可以表示1-9各个数，小林和小强玩出手指游戏。如果两个人出的手指相同，算小林赢;如果两个人出的手指不同，算小强赢。谁赢的可能性大”。这道题36个学生出错。有14个学生选择“两人相等”，有22个学生选择“无法判断”。这道题有一定的难度，考查孩子们的思维能力。从答卷情况来看，学生没有深入思考“出的手指不同”时有几种情况。

4、计算部分从整体来看，学生做的还是比较理想的。

其中口算和列竖式计算学生掌握的'不错，但还有个别学生需要再加强训练。

简便计算第1题26+(256+74)，有11人没有进行简便计算，一方面是在学习加法运算律时，这种类型我在设计练习题时没有考虑到;另一方面也说明学生对加法运算律的运用不够灵活。

混合运算，这一部分出错的学生是比较多的，很多学生在学完运算律之后，就开始随便的改变混合运算中的运算顺序，如，有12个学生在计算600-400÷5时，要么直接先算减法，要么把题目变成(600-400)÷5;还有40+6×22，个别学生先算40+6，还有的把算式变成40×22+6，这些情况也是平时练习中常出现的错误类型。

通过分析试卷，在计算方面需要帮助的学生有：

列竖式计算：张少楠、贾孟飞、陆志鹏、王奥冉、关雪彤、盛启超。

简便计算：盛启超、张少楠、陆志鹏、王奥冉、陈钰琳、郭佳康。

混合运算：杜如楠、卞睿语、尚子琪、许一聪、盛启超、张少楠、陆志鹏、王奥冉。另外还有郑创懿、贾孟飞、王艺锦、杜若涵、王昊阳、黄玉青、郭佳康、王亚武也需要一点点帮助。

5、作图题第1小题，有46人对指定度数的角和垂线的画法掌握的很好，但还有19个学生不会画垂线，有30个学生在画出来的四边形里找直角和钝角的个数出现错误。我分析原因有二，一是不审题，没明白题目的意思;二是理解直角和钝角的概念，但对图形的认识有欠缺。

第2小题，分段整理数据，学生出错的也不少，表格中要求填写认数，有9个学生用“正”统计，结果没有合计，直接把“正”填在了表格里。还有19个学生统计数据不准确，或漏数，或多数。看来统计结果的准确性也是需要训练才能提高。

作图方面(画平行线、垂线，特别是垂线，是以后学习做图形高的基础。)需要帮助的学生有：谢新月、杜如楠、尚子琪、李墨涵、朱朋宁、赵怡翔、张曼、杨佳音、付丰锐、段世杰、栾苗苗、王莹莹、杨嘉龙、王亚武、盛启超、张少楠、王奥冉、陆志鹏、尚宇飞。

需要对图形的观察力提升的学生有：许家珍、张兆恒、薛世龙、卞睿语、王佳怡、韩玉祥、许烁、赵梦洁、陈钰琳、吕佳音、王昊阳。

6、解决问题，这一部分学生掌握的也不错。只有个被学生不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

在这一方面需要努力的孩子有：陈钰琳、王奥冉、栾苗苗、付丰锐、尚子琪、郭佳康、贾孟飞、陆志鹏、张少楠，盛启超。

　　三、经验教训和今后措施

1、学生上课倾听的能力有待提高。有些学生上课不会听讲，经常“漂浮”于课堂之外。我常思考：怎样才能让每个学生最大限度的参与到课堂的学习。在以后的教学活动中，要多钻研，多反思，为学生创造有趣的、高质量的课堂教学。

2、培养学生良好的数学学习行为习惯，如认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

3、在平时的课堂教学中，适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

4、在班里开展各种活动，如使学生形成互帮互助，积极向上的班风 。

(1)坚持课前一分钟口算练习。

(2)每半个月进行一次单项竞赛，使学生明白做任何事都要有充分准备，并成为一种习惯，同时在准备中获得能力的提高。

(3) 继续保证中午阅读的时间，唤起学生对阅读的热爱，激起学生对知识的渴求，让学生在阅读中成长。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。

找到差距，迎头赶上

考试就是对我们掌握前一段所学知识进行检测，查缺补漏，让我们更好地向明天进发。通过这次试卷分析，发现在个别方面需要加强训练的学生有：

列竖式计算：张少楠、贾孟飞、陆志鹏、王奥冉、关雪彤、盛启超。

简便计算：盛启超、张少楠、陆志鹏、王奥冉、陈钰琳、郭佳康。

混合运算：杜如楠、卞睿语、尚子琪、许一聪、盛启超、张少楠、陆志鹏、王奥冉。另外还有郑创懿、贾孟飞、王艺锦、杜若涵、王昊阳、黄玉青、郭佳康、王亚武也需要一点点帮助。

作图方面(画平行线、垂线，特别是垂线，是以后学习图形的高的基础。)需要帮助的学生有：谢新月、杜如楠、尚子琪、李墨涵、朱朋宁、赵怡翔、张曼、杨佳音、付丰锐、段世杰、栾苗苗、王莹莹、杨嘉龙、王亚武、盛启超、张少楠、王奥冉、陆志鹏、尚宇飞。

需要对图形的观察力提升的学生有：许家珍、张兆恒、薛世龙、卞睿语、王佳怡、韩玉祥、许烁、赵梦洁、陈钰琳、吕佳音、王昊阳。

在解决问题方面需要努力的孩子有：陈钰琳、王奥冉、栾苗苗、付丰锐、尚子琪、郭佳康、贾孟飞、陆志鹏、张少楠，盛启超。

我们班是一个团结、奋进的集体，我相信，会有人站出来帮助他们，他们也一定会勤奋、努力，迎头赶上。