春雨的色彩课文赏析

《春雨的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本。本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。下面是小编整理的关于春雨的色彩课文赏析，希望对各位有所帮助！

春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？

小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

春雨的色彩课文赏析

这篇文章是非常典型的总——分——总结构，第一段为第一部分，写春雨象春姑娘纺出来的线，总括春雨。第二段至第五段为第二部分，讲的是小鸟们在讨论春雨到底是什么颜色的？第六段为第三部分，照应开头，总括全文。

１、本课的学习目标之一是让学生感受春雨给大地带来的变化：

第七页上学习伙伴的话“春雨到底是什么颜色的？”我们都知道春雨是无色的。但在讨论这个问题时不能直接了档地这么说，这样就没有童趣了。因为这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题去感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解。在教学时，可以让学生带着问题到校园里走一走，找一找，再模仿课文中的小动物的中气说一说。这样，才能让学生能感受课文所蕴含的道理，知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。

２、原来作品中最后一段中，用春雨自己的话告诉大家春雨是无色的，后来编者把它改了，改成了现在这样，就可以看出编者的意图，所以，课文这最后一句话很耐人寻味，要引导学生说说自己的理解和感受。

3、凸现学生个性，尊重学生个性化的体验和理解：

语文课程改革极为重要的特征之一就是“以人为本，以学生的发展为本”。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。教师要努力为学生创设良好的自主学习环境，格外关注学生的个体差异，允许其差异的发展，让学生有张扬个性展示个性的机会。现在的许多语文课堂，为了体现学生的个性化阅读，老师总是用这样的语言“读出你自己的感受，想怎么读就怎么读。”可是，学生是什么感受？学生要怎么读呢？全然不顾。而在《春雨的色彩》教学片段中，教师能够充分地信任学生，把读的权利还给学生，努力为学生创设了一种民主、平等、宽容、和谐的学习氛围，引领着学生通过与文本的深度对话，使学生走进春雨的心灵，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，进而谈出自己的感受，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。在朗读中，学生感受到春雨是细细的、轻轻的、柔柔的，像线、像纱、像丝……在朗读中，学生体会到春雨下得很轻、很慢，是因为她怕弄疼了柳枝和小草。学生们透过这些文字，读出了自我；透过这些文字，读出了个性；又用语言，将自我表达，将个性挥洒，这才是语文，这才是新课程下焕发生命活力的语文课堂。

4、凸出评价魅力，促进学生自主、个性的发展：

新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要加强积极的.强化，要形成乐学的氛围；要设法利用学生的注意力，要舍得夸奖学生。课堂上，学生希望得到老师的赞赏，所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。老师们为此很尽心，课堂风貌也有了很大改观。然而也发现有的课堂上──“你真棒”、“好聪明”不绝于耳；画笑脸、奖红旗不厌其烦；抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热情并不总能引起学生的共鸣，原因何在呢？其实，表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到，老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏。要做到该表扬的绝不吝啬，该高歌的绝不低调，该委婉的切忌过露。在本教学片段中，教师根据学生的个性差异，评价用语也多样化：“你真是个会思考、会分析的孩子”、“多有爱心的孩子呀，老师为有你这样的学生而自豪”……教师这些个性化的评价，能有效地发挥学生的潜能，帮助学生树立信心，促进学生自主、个性的发展。