《物理学史》这是一本讨论物理哲学问题的通俗读物。 叙述了从巴比伦时期至1925年物理学发展的重要历史事实。黑格尔有句名言说，熟悉了一门科学的历史，也就熟悉了这门科学本身。全书从头到尾，字里行间，无一处不弥漫着“物理哲学情绪”并能被这种情绪所感染。漫步其中如同走进了“物理学大厦”---- “陶冶性情，感发志意“，翻开它，你就会浸沉在一团浓浓的“物理哲学情绪”中;能把你从衣食住行、生老病死的日常生活中提升到 “物理学境界”。
本书作者总是从日常生活中最简单、最常见的现象去着手观察、分析问题，最后不可避免地引导到抽象、深刻的物理概念。这种“深入浅出”的写法，是本书的一大优点。本书每章都出现 “理想实验”这个术语;作者并在多处写道：“这种推理只有通过理想实验的想像才能达到，而理想实验却是永远也无法真正去实施的……”;“让我们设想一下，如果我们……”;“让我们再设想一个理想实验……”等诸如此类的句子，这些句子为我们建立了各式各样的、万能的“物理实验室”。 什么是“理想实验”呢?
爱因斯坦是这方面的大师。可以说，正是设计、安排了一些关键性的“理想实验”才造就了爱因斯坦的伟大。爱因斯坦从幼年起，就凝神默想，思考过以下两个问题：
1. 若是有人正在跟着光线跑，并努力去赶上它，将会发生什么?
2. 把一个人关在一个自由下落的升降机上，将会发生什么?
这两个问题在本质上都属于“理想实验”，因为我们不可能真正去做这样的实验。
爱因斯坦从头一个问题的答案发展了狭义相对论;从第二个问题的答案提出了广义相对论。对这两个问题的思考反映了爱因斯坦对“理想实验”的偏爱和他的孩子似的怀疑司空见惯、简单事物的能力。在书中，爱因斯坦对伽利略在科学史上的功绩作了中肯的评价：“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”在另一本书上，爱因斯坦说，伽利略的发现是“物理学的诞生日。“
在作者笔下，从一个旧概念过渡到一个新概念是件自然不可避免的事;前后衔接得平滑，以致于觉察不到中间有什么接缝。读者满怀激情，在不知不觉中已经跟随作者深入到了“物理学严峻的大厦。”
我也感觉到在我们的物理教学过程中渗透物理学史也可以起到以下效果：
1、能激发学生学习物理的兴趣：
在学习过程中兴趣是最好的老师，在平时的教学中讲一些物理学史中的有关问题，可以使学生对物理产生浓厚的兴趣，从而变被动学习为主动学习，增强学习动机提高学习效率。 如：在学习光的本质时，给学生讲托马斯.杨的故事。
托马斯.杨出生在英国米尔弗顿，他复兴了被忽略了一个世纪之久的光的波动说。这位伟大的科学家有一个非凡的幼年时代。在他两岁的时候就能很流畅地读书，当他4岁的时，他已通读了两遍圣经；当他6岁时，他能整篇地背诵“哥德斯密思的荒村”。他一目数行，贪婪的阅读各种书籍，无论是古典的、文学的或是科学上的著作。书中处处体现了伟大科学家们的一个共同特点，那就是热爱读书，各个博闻强识，不仅仅读科学类的书籍，而且热爱阅读文学、哲学等种类的书籍。
杨的最早研究是关于眼睛的构造和光学特性。1801年，杨在皇家学会宣读了关于薄片颜色的论文，他在这里表示他自己强烈地倾向光的波动说。干涉原理的引入是这篇文章跨出的重大一步。他的发现为我们的生活提供了很大的便利，我们生活中利用干涉现象制造的生活用品无处不在，比如自行车后面的尾灯，在黑暗的情况下依然能看到它的光亮，就是因为光的干涉原理制成的；还有环卫工人身上穿的制服有的是也是利用了干涉现象，为了避免环卫工人在黑暗情况扫马路被汽车撞到。在我们日常的生产生活中，利用干涉现象为我们带来了极大地便利。物理和生活息息相关，科学家们的`任何一项发现，应用到我们的生活中创造出的价值都是不可估量的。任何一项科学发现都会经历一段坎坷的历程，科学家们孜孜以求、锲而不舍坚持真理地科学精神也值得我认真学习，在以后的工作中会秉承物理学科的严谨务实，对待工作脚踏实地，努力去奋斗争取能早日成长成熟起来。
2.有助于对物理知识的理解和把握
例如，在讲到力的概念时，从古希腊的亚里士多德，到伽利略、牛顿，循着伟人的研究历程，从而加深学生对力的概念的理解，在讲高二年级"电磁感应"的时候，以奥斯特发现电流的磁效应为线索，向学生介绍人类对磁及电和磁关系的认识过程。通过讲解安培、法拉弟、愣次和麦克韦等人在揭示电磁关系工作中的艰辛努力和所取得的成果，使学生在有了对电磁发展总体认识的基础上，加深对教材的理解和对左、右手定则、法拉弟电磁感应、愣次定律等关键点的把握。
3.有助于学习物理学的研究方法和进行科学思维的训练
教学实践告诉我们，不仅要教给学生现代科技所必需的系统的物理知识，还应教给学生科学的学习和研究方法，科学既是一种人类的知识体系又是人类认识世界的一种方式和探索过程，而通常的科学方法都贯穿在物理学发展的过程中。在物理学的形成和发展过程中，概念和规律的建立过程、结论的推导过程、方法的思考过程以及问题的产生和发展过程等等，都蕴含着向学生渗透物理思想方法、训练思维的极好机会．现实的教材是：概念和规律的发现，已经被浓缩了，隐去了曲折复杂的思维过程，呈现给学生的是经过科学整理加工过的严密、抽象、精练的若干条言语．所以，物理教师要有意识地强调概念和规律在建立过程中的研究方法、思维方式，让学生经历科学探究过程，体会科学家经受的磨砺，养成良好的思维习惯，优化思维品质，提高思维能力．如牛顿在吸收了伽利略的理想斜面实验后，又采用了笛卡儿的数学演绎优点，并以自己精湛的创造力提出了力学三大定律和万有引力定律，他就采用了综合和分析、归纳和演绎相结合的科学方法．
4.能培养学生的爱国主义精神
我国是世界四大文明古国之一，在物理学的理论和实践有着辉煌的成就。例如，在理论著作方面，《墨经》中对力学、光学的论述；《天工开物》中关于简单机械的记述；《梦溪笔谈》对磁角的论述，《论衡》中关于简单电现象的记述《考工记》中关于工程技术，声音传播的记载等在当时都是遥遥领先于世界各国，就是在今天仍有参考价值。在实用技术方法，更是举不胜举。指南针、地球仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等，都是我国最早发明的。教学中结合教材内容，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，可以使学生了解祖国古代灿烂文化，激发他们的民族自尊心和自豪感。
在物理教学中，在讲解原子物理及近代科学技术的发展时讲述一些有关我国科学家的爱国情感和拳拳报国之心，培养学生的爱国主义情感，增强民族自尊心有非常重要的作用。如在讲解原子核的裂变时，讲述我国著名科学家钱三强和何泽慧夫妇放弃自己在居里实验室工作的得天独厚的条件，在已经发现原子核的三分裂和四分裂的情况下，毅然决定回国。在他们回国之前居里夫人给他们回赠了一句话：“如果我是你们，我也会这样做的。”并且给他们赠了一些作为研究放射性元素的发射源镭。以及后来钱三强和何泽慧夫妇在我国科学技术上的重要贡献。培养学生的爱国之心，报国之心。
总之，在高中物理的教学中，我们可以有目的渗透物理学史。同时我也要抓紧学习，丰富自己。
书香门第
