六年级《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计

以下是小编整理的六年级《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计，希望对大家有所帮助

【教学目标】

1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。

2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

【教学重点】

要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。

【教学难点】

深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。

【课前准备】

课件

【教学时间】

一课时

【教学过程】

　　一、透过课题→知内容

学生读课题三遍，然后质疑：

1.尼尔斯是一个什么样的人?

2.他为什么要骑鹅去历险?

3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?

4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》

5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的.信任。他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

　　二、根据内容→明思路

学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?

1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。

2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

　　三、沿着思路→理层次

学生重点默读课文第二段。并在课文空白处写下自己的阅读感悟。

1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

四、抓住层次→悟情感

(一)抓住放牧→突出“调皮淘气”

学生朗读课文第一段，思考讨论：(展示课件第三屏)

1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来?

2.学生用“要么„„要么„„”造句。

(二)抓住马丁→突出“心地善良”

学生默读第二段第一层(第2—7自然段)，

观察课文插图。学习小组内讨论交流：(展示课件第四至五屏)

1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中，你体会到了什么?

2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中，你感受到了什么?

(三)抓住狐狸→突出“勇于舍己”

学生默读第二段第一层(第8—16 自然段)，学习小组内讨论交流：

(展示课件第六至十八屏)

1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类，因此，不管马丁怎么调停，阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。”从这句话中，你有什么体会?

2.“尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：‘快把鹅放下!’”体现了尼尔斯什么精神?

3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?(用横线在课文中把相关的语句画出来。)

4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?

5.“他们一见尼尔斯，就快乐地拍起那翅膀来。”以及阿卡对尼尔斯说的话中，你有什么感想?和同学们互相交流。

　　五、围绕情感→作评价

学生再次默读课文，思考：(展示课件第十九屏)

(一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?跟同学说说自己的感受。

(二)练习生活实际，谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。

　　六、带着评价→读课文

学生默读课文，复述课文的主要内容。简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。

　　七、联系课文→学字词

(一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字，读准字音。

(二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。自觉积累课文中的优美词句。

(三)课堂练习。

1.用关联词语造句。

要么„„要么„„

不管„„还是„„

2.小练笔：

以“我和小动物”为题，写一个片段，把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。

【板书设计】

尼尔斯骑鹅历险记

放牧鹅群→调皮淘气

鼓励马丁→心地善良

智斗狐狸→勇于舍己