作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《年、月、日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：
协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：
多媒体、年历、彩笔
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是20xx年3月x日xx时xx分xx秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(
2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?
二、自学提示一
交流汇报
(一)认识年历
时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动
(二)大月、小月、特殊月的探究
1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!
2、学生汇报观察发现：
(1)一年有12个月
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)
(3)有30天的月份是4、6、9、11月
(4)2月份有28天
3、刚才我们发现的是20xx年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!
眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!
4、小组汇报：对照20xx年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和20xx年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20xx年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?
5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
6、全年天数：一年有多少天?是每一年都有365天吗?
7、在今年这365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，开始!
自学提示二
教研活动
(三)大月、小月记忆方法
1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天?
2、大家知道吗?每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、谁妈妈的生日是在大月?有的同学去日历上找啦，怎样很快地记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我们先来看看在一年12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的，老师把大月涂上了红色，把小月涂上了黄色。
4、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月?
5、学生汇报，老师总结方法：
方法一：拳头法(带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数)
方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。
6、反复练习记忆：
(1)自己选择喜欢的一种方法记住它。
(2)同座之间互相背一背、数一数
(3)大家来挑战(我出题，你判断)
检测(略)
(五)新课小结：有没有感觉现在浑身充满了知识的力量?能量越大责任越大，我们的一位老朋友，现在正犯愁呢，让我们去帮帮他好吗?(引出喜羊羊)
三、巩固应用
1、判断题：
(1)每年都是365天()
教研活动
(2)24个月就是两年()
(3)小明说他的生日是4月31日()
3、拓展练习
(1)8月1日的前一天是几月几日?6月30日的后一天是几月 几日?
(2)小明说："妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢?
(3)这批牛奶的生产日期是：20xx年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期?
教学反思：
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。
《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
《年、月、日》教学设计2教材分析：
《年月日》是苏教版四年级的课程。时间单位是较为抽象的计量单位。年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
学生分析：
四年级的学生虽然年龄小，但他们对本节课的内容已经有一定的感性经验，一部分学生已形成初步的.知识水平，因而本节课主要是通过让学生自主探索、合作交流，在积极的环境中学到知识。
设计理念：
《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计，把教师的“教”反映在如何引导学生“学”的一个优化过程。《年、月、日》教学设计就是要让学生充分参与活动、经历过程，从而发展学生自主获取知识的能力。
教学目标：
1、认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念；知道各月的天数和闰年的判断方法。
2、培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
3、通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。
4、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学用具：多媒体课件、不同年份的年历卡
教学流程：
一激趣导入
师：老师听说呀，我们班的小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，还记得吗?咱们一起来朗诵一下好吗?
学生朗诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
师：现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。(电脑显示三球转动图。师生一起观看。)
师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间?(板书：年)
师：小朋友们了解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢?(板书：月)
师：地球在绕太阳转的同时，自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需要多长时间呀?对了，一天也就是一日。(板书：日)
有关年、月、日的知识很多很多，小朋友们想知道吗?今天这节课就请小朋友自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心?[儿歌引入新课，轻松有趣，激发了学生探究新知的信心。]
二、自主探究
1、 研究“一个月有多少天”
(1)观察、比较年历得出“一个月有多少天”
师：要想研究年、月、日的知识，我们得学会观察年历，现在请小朋友们打开书，看看书上是哪一年的年历?仔细观察，你能发现什么呢?
师：咦，我们小朋友的节日是几月几日呀?找找看星期几?国庆节又是几月几日啊?又是星期几呢?
师：刚才小朋友们由1993年的年历知道了这年有12个月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也这样呢?现在请小朋友们拿出课前自己收集的年历比比看，又有什么发现?
(学生发言：我收集的年历是1996年的，上面30天、31天的月份与1993年的一样，但是2月有29天……)学生答31天的月份有几个月，哪几个月时，教师追问：还有谁能告诉老师3l天的月份有几个月，有哪几个月?一起告诉老师3l天的有哪几个月?(板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)
师：那么谁来告诉大家30天的又有哪几个月的?其他小朋友看看是这样吗?(板书：30天：四、六、九、十一各月)
(2)大、小月的记忆方法师：习惯上我们把每月31天的月份称为大月、每月30天的月份称为小月。(板书：大月、小月)大月有几个?小月呢?
师：我们怎样能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢?打开书看看，书上有哪些记忆的方法?(学生看书，小组交流)
师：谁说说的?书上有哪些记忆的方法?拳头图儿歌当学生说用拳头图帮助记忆时，第一步：先让学生介绍，然后演示。第二步：电脑显示拳头图，大家一起数。强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。第三步：小朋友们，你数给我看，我数给你看。
师：我们可以用拳头图帮助记忆，还可以用儿歌帮助记忆，你自己还能想出什么好的记忆方法呢?大家讨论讨论。(学生发言)
师：课后小朋友们还可以编些儿歌，想些好方法帮助记忆大月和小月。[观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性的结果，培养了学生创新思维能力。]
(3)练一练。
师：刚才我们通过各种方法记住了大月、小月，现在老师想考考大家，看谁记得牢。九月是大月还是小月?八月呢?
师：现在，我们做个小游戏，老师说月份，如果是大月男生站起来，如果是小月女生站起来。三月六月七月十二月二月
师：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月吗?是小月吗?对了，二月不是大月，也不是小月，是个特殊月，有多少天啊?(学生发言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。)[一个小游戏，发现了问题，与前面知识发生了冲突，为探究新知奠定了较好的思维基础。]
2、研究：“平年、闰年的判断方法”
师：我们把二月28天的这一年叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年。(板书28天：平年二月29天：闰年二月)
师：请小朋友们观察一下书上1993年的年历，1993年是平年还是闰年呀?你怎么知道的?再请小朋友们观察一下手中的年历卡，告诉大家是哪一年的?是平年还是闰年?你怎么知道的?(学生发言)
师：要知道哪一年是平年还是闰年都要查年历吗?如果老师问你1925年是平年还是闰年，没有年历怎么办呢?小朋友们想知道新的判断方法吗?
师：老师帮小朋友们统计了一张表格，请小朋友们仔细观察一下这张表，有什么发现呢?引导学生得出“四年一闰”。
师：通常4年里有三个平年，一个闰年，我们称为“四年一闰”。猜想：咦!这个闰年的年份数会不会与“四”有什么关系啊?先猜猜看，然后小组讨论讨论。验证：闰年的年份数除以4没有余数，平年的年份数除以4有余数。
小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
判断：1925年、20xx年、1949年是平年还是闰年?[多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题，优化了教学过程，提高了教学效率。]
师：请小朋友们再看一看1900年，它是平年还是闰年呢?谁说的?师：1900年是平年，不是闰年，为什么呢?听了时光老人的话你就会明白了。电脑显示时光老人对“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的诠释。得出：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
师：“公历年份是4的倍数的一般都是闰年”这句话中的“一般”能改成“一定”吗?
练习：这几个年份中，哪些是平年，哪些是闰年?(电脑显示)1980年1600年20xx年20xx年
3、研究“一年有多少天”
师：我们已经知道一年中各月的天数，那么你能算出平年全年的天数吗?算算看。
师：谁能一下子说出闰年全年的天数的?怎么想的?板书：365天平年366天闰年[“一年有多少天”的探索，会碰撞出许多创新的火花，关键看教者的引导和调控。]
三、巩固提高
1、填一填
①一年中有()个大月，()个小月。
②七月份有()天，八月份有()天。
③四月份有()个星期零()天。
④今年一、二、三月一共有()天。
2、辨一辨
①36个月就是3年零6个月。()
②每年都只有4个小月。
③1400年是闰年。（）
④单月是大月，双月是小月。()
3、想一想
一个人出生以后已经过了10个生日，猜猜他可能多少岁?
四、归纳延伸
今天．，小朋友们通过自学研究知道哪些知识?还有什么不明白的吗?其实，解决问题的方法很多很多，我们可以在课堂上共同研究解决，还可以通过什么方法解决呀?(课后去图书室查资料、上网获取信息等等。)
那么，刚才的几个问题就请小朋友们课后用自己喜欢的方法去解决，好吗?[拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽，而铃声并不代表探索活动的结束。]
教学设计说明：本节课是为建湖县首届青年教师“三人行”教学论坛活动而设计的一节课，整个过程充分体现了“自主探索，发展学习，不断创新”的思想，受到老师们的称赞。反思整个教学过程，我有这样几个收获：
一、创设情境要有利于帮助学生“学”。
激发学生学习兴趣是转变小学生“要我学”为“我要学”的主要因素，是让学生学会、会学，切实掌握学科知识的可靠保证。教学中，从三方面创设了情境：(1)儿歌引入课题，轻松自然；(2)创设悬念，设置认知冲突，解决二月份为什么有28、29天；(3)创设问题情境，探究平年、闰年的规律。这些都有利于增强学生探索的信心，提高自主学习的能力。
二、教师的安排要有利于引导学生“学”。教学活动中，我安排了两个活动让学生探索：(1)从教材1993年年历卡的观察中寻找规律，再拿出自己带来的年历进行验证，得出大月、小月的月份；(2)当学生理解“四年一闰”的规律后，让学生提出猜想，从而得出年份数与4的关系，这样安排有于学生合作探究，引导学生获取知识，享受成功。
三、练习设计要有利于巩固学生的“学”，练习的多样化，讲求“精心设计，拾级而上”。我设计了三个层次(1)是再现知识的基础练习；(2)强化新知的方式练习；(3)发展新知的拓宽练习。特别是最后一个开放题的讨论，为课的成功起了推波助澜的作用。因为一个人已过了10个生日，他出生可能是在闰年二月二十九日或是其他日期，而四年才一闰，这样答案不是唯一的，引起全班学生讨论和争论，自然地巩固了所学的知识，加深了对知识的理解。
《年、月、日》教学设计3教学目的：
1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、 自主探索，合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。
（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（3）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
2、记忆大、小月
（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。
（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、实践应用（课件出示）
1、一年有（）个大月，有（ ）小月。
2、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
3、你的生日是（ ）月（ ）日；
4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜
1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？
2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
《年、月、日》教学设计4一、 教材：苏教版数学第6册P17-18。
二、 课题：认识年、月、日（新授）
三、 教学目的：
1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察能力和思维能力。
3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
四、 教学重难点：认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。
五、 教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等
六、 教学过程：
一、 情景导入
T：Today, I’ve brought something d you guess what it is?
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示课题：
（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”（Day）字。
（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，How long to go through?
同学答问后，教师板书：“月”（Month）字。
（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，How long to go through?
根据同学回答，教师板书：“年”(Year)字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
《年、月、日》教学设计5教材分析
1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
学情分析
年月 日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对平、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。
教学目标
知识与技能：使学生认识时间单位年 月 日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数。
过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年 月 日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。
情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。
教学重点和难点
教学重点：认识时间单位年 月 日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。
教学过程
师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、 自主探索，合作学习
1、 认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）
观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）
提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天的？（31天、30天、28天）
(3)讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？28天的是哪个月？
(4)提问：谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪个月？(板书：28天：二月)
(5)小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)
2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。
(板书：平年二月28)
(二)识记大月、小月的方法
提问：一年中大月有几个？小月有几个？
1、拳头记忆法
(1)师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
组织如下活动：
讲解：教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。
学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
(2)电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。
(3)提问：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？
(4)反馈：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪几个月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）
2、儿歌记忆法
谁会用儿歌形式教给大家记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
3、记7月8月
(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
(2)师：注意7、8两月都是大月。
为什么7、8两个月都是大月呢？
这里面有一个小故事，你们想听吗？师：古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
4、师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。
(三)反馈：
1、师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？
2、提问：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)
3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。要求：男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁做得快。(学生愉快地做游戏)
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。
2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
3、师：时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。
《年、月、日》教学设计6目的要求：
通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。
重点：整理与应用
教具：幻灯小黑板
教学过程：
一、基础知识的复习
1、学生自由回忆本单元学习的内容
2、根据学生的回答教师板书
时间单位：
年————月——日——时——分——秒
1231246060
（7、4、1）30
29（30）
计时的方法：
⑴普通计时法（12小时计时）
⑵24小时计时法
主要让学生举例说明互相转化的方法
求经过时间
⑴求经过的小时数
⑵求经过的天数
⑶求经过的年数
主要让学生讨论计算的方法
二、基本练习
1、填空
1年=个月1日=小时
1小时=分1分=秒
讨论1年=天
2、把下列时刻用普通计时法写出来。
19时8时22时30分5时13分24时
3、把下列时刻用24小时计时法写出来
上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45
4、练习一的第4、5、6、7题
采用的主要形式生报生写师报生写
三、加深练习
练习一的第8题
讨论后反馈
方法⑴先加小时数
⑵再加分数
⑶满60进1小时
实际应用：
计算是否过保质期
四、课堂练习
作业本
单元检测
目的：系统回顾查漏补缺
书香门第
