二下数学共包括八个部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计，找规律。本学期的重点是表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。我出试卷时也考虑到了重点的比分占多一点，以下就我设计的试卷和区试卷进行对比：
一、 填空部分：
万以内数的认识我设计的试卷占了两道，区里的试卷占一道，难度比我的小，求近似数我设计了两道，区里的试卷没有设计，统计表部分我没设计，区里的试卷设计了一道复式统计表，平移和旋转区里的试卷设计了，我没设计，其余部分千克和克、数的加、减法、角都设计了。
二、 选择题：
我设计的试卷数的组成偏多，区里设计的试卷更贴近生活实际，比较地灵活、生活化，如以学生喜欢的薯片、可乐为信息，提供一个算式10÷5 = 2，问学生解决的是什么问题，又如400元钱买组的两样东西钱够了，告诉的上衣和裤子，自行车和手表，书包和球鞋都贴近生活。
三、 计算部分：
我设计的试卷计算难度偏小，只设计了口算、用竖式计算两部分，而区里的试卷有直接写出得数、列竖式计算、用递等式计算、在□里填上合适的数、在○里填上＋、－、×或÷，帮〉、〈或=找个家，形式更全面，对计算更重视，难度也比较大，能提高学生灵活的计算能力。
四、 解决问题部分；
我设计的问题比较简单，难度有浅到深，先是一步计算的'题目，然后是两步计算的题目，最后设计的统计图难度也小，自己提问自己解答，没有像区里的试卷要学生设计两步计算的问题，再计算，难度明显地偏大，区里的试卷都是些学生生活中经常碰到的题目，如岁数、吃药、体育运动、旅游、买东西、分书，很生活化，特别是最后一道统计图和问题结合在一起，设计得很新颖。
五、 今后教学注意：
1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3、改进表内除法教学，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
5、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
书香门第
