《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分:第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理;第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏;第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。
教学目标及重点提示:
1、了解古代纳谏除蔽、修明政治的道理
2、学习用设喻讲述道理的写法
3、学习合理安排顺序、学习生动的叙述
教学过程:
一、创设情境 导入新课
1、唐太宗曾这样评价他的臣子魏征:以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。由此可见，圣君离不开贤臣。
2、解题
3、学生交流搜集到的有关作家作品的资料，教师补充。
①邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
②齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
③《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
二、阅读课文，理解文意
(一)初读课文，读准字音
昳yì 窥kuī 间进jiàn 期年jī
谤讥bàng jī 朝服衣冠zhāo 皆朝于齐cháo
(二)再读课文，读准句读，理解文意。
(显示文言文朗读的注意事项)
(三)疏通文意，理清结构
小组合作，借助书下注释，疏通全文并理清全文的结构。(图文共赏)
①邹忌比美
②威王受蔽
③威王除蔽:三令三变
④除蔽结果:四国朝齐 战胜于朝廷
(四)三读课文，鉴赏品味
1、学生再次诵读文章，思考本文的'结构之美。
小组探究:这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的结构样式，你如何评析这种结构之美?
──── 邹忌三问，妻、妾、客的三答;邹忌解蔽的三思;入朝见威王的三比;齐威王鼓励纳谏的三赏;纳赏后齐国的三变。
2、这种层叠排比的结构在文章中有何作用?
师生明确:前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。
三、课堂练习 巩固习得
1、简介《战国策》。
2、“不鸣则已，一鸣惊人”出自谁之口?
3、邹忌是怎样让齐王纳谏的?
四、总结全文 布置作业
1、教师从文章内容、结构、写法、主题等方面小结课文
2、布置作业:
1、完成课后练习一
2、翻译下面的句子
① 我孰与城北徐公美
② 城北徐公，齐国之美丽者也
③ 忌不自信
④ 吾妻之美我者
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