三年级数学期末试卷质量分析

每次考试完毕之后我们可以做的就是最好试卷的分析，下面就由小编为大家整理三年级数学期末试卷质量分析，欢迎大家查看!

三年级数学期末试卷质量分析

教学反思与改进措施：

通过分析卷面中存在的不足，做如下的教学反思及改进措施：

（一）注意良好习惯的培养。

小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

（二）优化课堂教学。

首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的'身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不同层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。

（三）加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想，因此，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。教师要从“以人为本”的角度出发坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。

三年级数学期末试卷质量分析

本次期末考试是由学区统一测试，我校三年级共36人，参加考试36人，其中3人优秀，15人良好，10人合格，8人待努力。优秀率8.1%，合格率77.8%。

第一大题和第二大题，主要考察学生的计算技能，本部分内容除了有极少数粗心的学生看错数字或符号外，几乎没什么失误。

第三大题是填空题，综合考察学关于除法、单位换算、填写合适的单位名称、年月日、分数、面积和面积单位等知识的灵活运用。其中错误较多的是第7小题和第8小题，关于长方形和正方形面积的计算，题目如下：

7. 左边正方形的边长是（ ），周长是（ ），面积是（ ）；8个这个的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形面积是（ ）。由于平时练习这种既填数字又填单位名称的题目比较少，结果有部分学生之是填写了得数，没写单位名称。同样的，第8题求涂色部分周长和面积的也是这个原因，导致有的学生一扣就是6分。有少数学生受了思维定势的影响，平时练习中有第二季度包括（）月、（ ）月和（ ）月，一共有（ ）天。这次改了第三季度，这几个学生还是填写了4、5、6月。其它题目都完成较好。

第四大题是选择题。其中第2小题估计哪道题的积在4200左右？实际是考察学生的估算能力。从此题反映的情况来看，仍有学生掌握不佳，只是凭感觉随便去选一个，学生估计的能力和策略尚待于进一步培养和提高。

第五大题操作题失分较少。

第六大题是解决实际问题，失分较多的是第3题的第二问：学校操场上铺着一种正方形地砖，边长是30厘米，每块地砖的面积是多少平方厘米？做早操的时候，每个小朋友占9块地砖面的面积，每个小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？较多学生竟然不能理解其中包含的数量关系。这也许与平时没做过相应练习有关，但是由此也看出学生的理解能力、应变能力欠佳。

本次测试还反映出一个问题，有的学生尚未养成良好的作业习惯，由于计算错误而失分的问题较为严重，主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有不少抄错题目的现象。

针对此次测试的结果，有以下几点是在今后教学中必须注意的地方：

1.继续巩固提高学生的口算和计算技能。培养学生良好、细致的审题态度和学习习惯。

2.加强学生估算能力的培养，注重估算策略的教学。

3.注重培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

4.针对学生个性特点因材施教，分层教学，使不同层次的人在不同程度上都有所进步。