【学习目标】
1．学习生字生词，积累词汇。
2．有声有色朗读读课文。
3．读懂课文，了解悟空借宝过程，感受我国语言文字的魅力。
【重点】
读懂课文内容，注意人物言行，体会人物特点。
【难点】
分析课文内容，把握人物性格。
【课时安排】 1课时
【课前预习】
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者吴承恩及小说《西游记》有关资料。
课前预习，享受学习乐趣
字 词
积 累
语 音 字 形
词 义
搜集边塞诗
吴承恩及《西游记》的有关资料。
阅读课文
时发现的
问题
【学习要点】
学习有关吴承恩的文学常识，熟读课文内容，体会人物性格特点。
【教学过程】
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动
组 织 形 式
一、诗词引读
学生列举自己搜集到的边塞诗，教师课件展示范仲淹的《渔家傲·秋思》，学生朗读、理解、记忆。
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪
一、诗词引读
教师出示课件。
让学生展示课前搜集到的资料，
教师出示课件，理解记忆。
二、走进新课
播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，导入新课。
三、预习检测
1．写出下列词中加粗字的读音。
点卯 解数 赊欠 舍弟
诛杀 聒噪 熟谙 鼋鼍
2．填空：
《龙宫就“借宝”》 选自 ，作者是 ，字 ，号 。 代 家。
后教师出示投影，学生阅读后加以整理
吴承恩（1510——1582）明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他生于一个由下级官史沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人。
但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
四、整体感知
播放《西游记》第二集，回答下面问题：
3、孙悟空为什么到龙宫借宝？
4、孙悟空是如何借宝的？孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
5、孙悟空借到了什么宝？它有什么神奇之处？
五、合作探究
速读课文，完成下列问题
6、孙悟空除了借兵器还提出了什么要求？他的要求合理吗？
7、龙王在悟空借宝前后态度一致吗？你怎样评价他？
8、作者是用什么描写方法塑造孙悟空的形象的？
9、通过对人物的描写，你认为孙悟空是一个什么样的人？
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化
《西游记》中的故事就是当时社会种种情况的反应，
选取《西游记》中你最喜欢的一个故事，讲给大家听。
九、背诵积累
《西游记》中主要的人物及相关的故事情节。
十、巩固练习
二、导入新课
课件播放《西游记》主题曲，创设情境导入：
同学们都看过电视剧《西游记》吗？你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事----《龙宫“借”宝》
三、预习检测
课件出示：
1题指名学生板演其他同学在本上完成后订正。
2题学生自由回答：根据课前搜集的资料，说出对作者吴承恩的了解。教师出示投影，补充介绍作者情况。学生阅读、整理。
四、整体感知
课件出示问题：
《西游记》这部影片很有吸引力，嘱咐学生带着问题认真看影片。看完后，组织学生采用对抗赛的形式解决3、4、5题。
五、合作探究
课件出示问题：
学生速读课文后，结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。
6题小组代表回答，意见不要求一致，合理就行。 7题希望学生正确认识龙王形象，看哪个小组回答得准确。8题代表发言后师明确。9题全体同学参与，要求学生说出悟空的性格特点后，要从文中找到依据。
六、课堂质疑
学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。
七、总结归纳
指名学生谈收获
八、拓展深化
学生自由畅谈
九、背诵积累
学生竞赛看谁背得又多又准。
十、巩固练习
分层设计，学生自主完成。
巩固练习，体验成功喜悦
【基础演练】
1．本文选自选自 ，作者是 ，字 ，号 。 代 家。
2．给下列加点字注音：
点卯（ ） 瑶宫贝阙（ ） 解数（ ） 舍弟（ ） 赊欠（ ） 诛杀（ ）
3．课文题目中“借”为什么要加引号？
4．下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。
⑴一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。
⑵“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。”
⑶……乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有余长。
⑷说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围……那宝贝真个又细了几分。
⑸原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。
⑹拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
【阅读提高】
大圣爬上树，一只手使击子，一只手将锦布直裰的襟儿扯起来，做个兜子等住，串枝分叶，敲了三个果，兜在襟中，跳下树，一直前来，径到厨房里去。那八戒笑道：“哥哥，可有么?”行者道：“这不是?老刊，乎到擒来。这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。”八戒即招手叫道：“悟净，你来。”那沙僧撇下行李，跑进厨房道：“哥哥，叫我怎的?”行者放开衣兜道：“兄弟，你看这个是甚的东西?”沙僧见了道：“是人参果。”行者道：“好啊!你倒认得，你曾在哪里吃过的?”沙僧道：“小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，扶侍鸾舆赴蟠桃宴，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃。哥哥，可与我些儿尝尝?”行者道：“不消讲，兄弟们一家一个。”他三人将果各各受用。那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么?”沙僧道：“人参果。”八戒道：“甚么味道?”行者道：“悟净，不要睬他!你倒先吃了，又来问谁?”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻，已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细地吃吃。”行者道：“兄弟，你好不知止足!这个东西，比不得那米食面食，撞着尽饱。像这一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘法，不等小可。罢罢罢!够了!”
5．将下面A组的字或词与B组相对应的意思连线。
A、不消 B、干什么
不知止足 不用
怎的 不知足
甚的 什么
6．结合你读过的课外读物，结合课文，请简要分析孙悟空，猪八戒和沙僧各自的性格特点。
孙悟空：
猪八戒：
沙僧：
7．你觉得孙悟空的哪个举动最能体现他的反抗精神？
（二）
好猴!你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。桥下之水冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。又上桥头再看，却似人家住处一般，好个所在。看罢多时，跳过桥左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：“大造化!大造化!”众猴围住问道：“里面怎么样?水有多深?”石猴道：“没水，没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当?”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来，遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣，上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。”众猴听得，个个欢喜，都道：“你还先走，带我们进去。”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳。众猴随后也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去。正是猴性顽劣，再无一个定时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位啊，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今寻了这一个洞天，与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱服礼拜，都称：“千岁大王!”自此石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称“美猴王”。
8．文段刻画了石猴怎样的性格特点?
9、这段文字刻画石猴形象时，运用了哪些描写方法?请各举一例。
10．请你描述出文段中“水帘洞”的位置、布局、陈设。
11．你能想象出石猴当上“美猴王”时的心理吗?请描述出来。
第三部分：
12．下列故事不是《三国演义》中的一项是（ ）
A、三顾茅庐 B、三气周瑜 C、桃园三结义 D、三打祝家庄
13．《灰姑娘》、《小红帽》是哪部名著的故事（ ）
A、《安徒生童话》 B、《格林童话》
C、《伊索寓言》 D、《一千零一夜》
14．保尔·柯察金是前苏联作家奥斯特洛夫斯基写的长篇小说《》中的主人公，他的事迹鼓舞了我国千千万万的读者。
【参考答案】
1、mǎo xiè shē shè zhū guō ān yuán tuó
2、《西游记》 吴承恩 汝忠 射阳山人 明 小说
3、打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟
4、猴王到龙宫寻找新的兵器，再三挑选，总是不满意。最后龙王带他看龙宫中的“定底神珍铁”。这块神珍铁到了猴王手中，随心而变，如意而显。猴王称心如意，龙王无可奈何。（试了九股叉（拿、耍）觉得太轻；试了方天戟（接、比划）觉得轻；最后试了金箍棒（提、使）才觉得称手）
5、如意金箍棒: 有名字 很沉重 放光芒 随人愿
6、猴王找到这件如意兵器后，又向龙王讨要了披挂。例：合理，有了好用的.兵器，应该配上合适的披挂；不合理，有点得寸进尺。
7、刚开始龙王恭恭敬敬迎接悟空，听说要借宝而觉得“不好推辞”，本想难为悟空，不料成全了悟空。龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。龙王言行不一，行径可谓卑鄙。
8、文中运用了正面描写（语言描写、动作描写）
如：（1）悟空道：‘‘一客不犯二主。’’“若没有，我也定不出此门。’’（2）俗语谓‘赊三不敌见二’，只望你随高就低的送一副便了。
再如 ：“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴”等动作，及其复合悟空作为猴子的特点，很好地体现孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
为突出悟空形象，文章还运用了对比和侧面描写
为了突出孙悟空的神威和金箍棒的神奇，作品运用了对比和侧面描写加以衬托的方法。在龙宫里头三种兵器尽管都很沉重，抬兵器的虾兵蟹将一次比一次多，而孙悟空却都嫌轻。来到定海神针之前，通过孙悟空的眼观，手触，脑变，把金箍棒的与众不同和超凡妙处生动地展示在读者面前。通过老龙王的话对金箍棒进行侧面描写：“挽着些儿地儿就死，磕着些儿就亡；挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤”，再次渲染了金箍棒的神奇，也从侧面烘托了孙悟空的威力。一方面是孙悟空轻松自在讨要兵器，说好话，嬉皮笑脸;另一方面是龙王兄弟憋了一肚子气，不敢声张，还得唯孙悟空是从。两相对照、互相映衬，妙趣横生，引人入胜。
9、孙悟空：神通广大 武艺高强 机智勇敢 力大无比
【巩固练习】答案
1．《西游记》吴承恩 汝忠 射阳山人 明 小说 2．mǎo què xiè shè shē zhū 3．所谓的“借”，就要“还”，课文中孙悟空的“借”是只借不还，所以加上引号。 4、有名字 很沉重 放光芒 随人愿 5、不消---不用 不知止足---不知足 怎的---干什么 甚的---什么 6、孙悟空：机灵、能干、关心师弟、有福同享。猪八戒：急躁鲁莽，贪吃。沙僧：憨厚、老实、总干重活、累活。 7、大闹天宫 8．勇敢、机智、有心计、还具有一定的领导才能。 9、语言描写、动作描写。（举例略） 10、表意准确即可 11、想象合理即可 12．D 是《水浒》中的故事 13．B 14．《钢铁是怎样炼成的》
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