小学语文教学经典设计范文

引导语：教学设计，你懂多少呢?下面是本站小编为大家推荐的小学语文教学经典设计范文，希望可以帮到大家。

　　　学校： 教材版本： 授课 教师 任艳菊 年级 三 学生人数 39 时间 教学 《哪吒闹海》 内容

一、学情分析 课时安排 2 第 2 课时 类型 学生朗读能力差，语言表达能力不太好 这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父 子，使人们又过上安定生活的故事。全文共 5 个自然段。第一自然段是故事的开端， 讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至 四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五 自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。

二、教材分析 虽然在这则故事中， 小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易 的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的 效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地 学习理解课文。 授课 新授 2013、10、16

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。 ·知识与技能 (2)学会 9 个生字，理解生字组成的词语

　　三、教学目标设计 1)练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 ·过程与方法 ( 2)联系生活经验理解词语。

·情感态度与价值感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

( 1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过 (2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的 ·教学重点 精神

四、教学重点难点 ( 1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过 ·教学难点 (2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神

　　五、教学策略设计 复习导入，了解故事开端 教学过程

大屏幕出示词语： 称霸一方， 东海龙王父子， 兴风作浪， 教师活动 教学环 节1 请同学们选用这些短语说一两句话，了解故事开端 预设学生 六、教学过程设计 行为 。 胡作非为，哪吒，老百姓。

设计意图

培养学生理解课文的.能力和语言表达能力 精读领悟，了解故事的发展

教学环 节2

教学过程

①多媒体演示哪吒闹海那一段情景，学生欣赏。 教师活动 ②你看到了什么?用自己的话说说看到的情景。③我们来

看看书上是怎样写的?大屏幕出示课文第 2、3、4 自然段的 内容。

预设学生 行为

轻声读一读，画出能表示哪吒动作的词。

(设计意图：直观，形象，生动的动画画面最容易被小 学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直 设计意图 观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分 析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生。)

了

　　六、解故事的结果，拓展延伸 教学过程

创设情境，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对哪吒说些 教师活动 什么?

教学环 节3

预设学生 自由发言 行为 设计意图 设计意图; 《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节 有意识地培养学生的听说能力，这一环节不仅能培养学生的 口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间

　　七、作业设计

读了这篇课文，你们喜欢哪吒吗?喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧;

　　八、板书设计

板书设计： 哪吒闹海 开端：称霸一方 兴风作浪 狂摇水晶宫

发展： 轻松杀夜叉 结果：不敢胡作非为

制服三太子

为民着想 不畏强暴 敢斗邪恶

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不 畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生 活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来 不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重 点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课 文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。

　　九、教学反思

在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个