教学目标:
1、整体感知课文，理清文章结构。
2、能有层次的复述课文,做到连贯流利清楚
3、掌握文章塑造美猴王艺术形象的方法。
教学重点：分析美猴王的形象
教学时间：一教时
教学程序：第 一 教时
教学步骤：
一、导入：
歌曲欣赏《敢问路在何方》
你挑着担,我牵着马迎来日出,送走晚霞踏平坎坷,成大道斗罢艰险,又出发,又出发啦啦…………一番番春秋 冬夏一场场酸甜苦辣敢问路在何方路在脚下
二、导读：
1、作者及作品简介：
吴承恩（1500-1582）字汝忠，号射阳山人 ，江苏淮安人，中国明代文学家。吴承恩杰出的长篇神话小说《西游记》,借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的.八十一难折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。
2、自由朗读课文 扫清文字障碍
3、学生复述课文 理清文章结构
要求：
１、讲述故事时不能看书； ２、要用口语；
３、讲清楚故事的来龙去脉。 4、做到有表情，适当配以动作
文章结构：
第一部分（1）情节开端：石猴出世。
第二部分（2、3）情节发展：石猴山间生活和发现水帘洞。
第三部分（4）高潮与结局：石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王。
三、导析：
合作探究 把握形象
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里？
2、他有哪些性格特点？
注:小组讨论完后,以“我认为美猴王美在他的 ，你看 ”的句式说话。
（一）身世美
仙石--仙胎--石卵--石猴 ——身世美
思考：说说这样起笔，有何好处？
-----这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。
（二）行为美
“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”
“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”
而后又写石猴领群猴进洞及最后被拥为王，这些行为动作的描写表现了石猴的哪些特点？
聪明 灵巧-------行为美
（三）言语美
（跳出、高叫）“我进去！我进去！”这话表现了石猴什么特点？
------胆大超群
“我们都进去住，也省得受老天之气。”这话十分鲜明的表现了石猴怎样的个性？ ------热爱自由
“何不拜我为王” ------深孚众望
四、拓展延伸 体验感悟
我们看了《西游记》后，都会对神通广大的孙悟空赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇想。假如你得了孙悟空的神通，你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象，在小组中讨论，然后发言。
“假如我得了孙悟空的神通，我会让沙漠以最快的速度变为绿洲，让当地群众免受黄沙之害。” “假如我得了孙悟空的神通，我会建造许许多多的希望小学，让那些经济困难的儿童能快快乐乐地去上学，成为祖国的栋梁之材。” “假如我得了孙悟空的神通，我会拔下一根毫毛一吹，在大陆和台湾之间架起一座金桥，让两岸人民自由往来，到时，我会邀请台湾小朋友们到我们实验中学参观。” “假如我得了孙悟空的神通，我要让老师越来越年青。”
五、知识抢答 一展身手：
1、《西游记》的作者是谁？他生活在什么时期？------吴承恩 明朝
2、《西游记》与另外哪三部书并称中国古代四大名著？
-----《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
3、请用简洁的语言概括跟孙悟空有关的三个故事
----如“大闹天宫 三打白骨精 巧借芭蕉扇”等
4、美猴王“美”在哪里？他有哪些性格特点？
-----身世美 行为美 语言美 聪明灵巧 胆大超群 热爱自由等
5、孙悟空、猪八戒、沙僧取经归来后分别被封为什么？
-----斗战胜佛 净坛使者 金身罗汉
书香门第
