作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《an en in un ün》第三课时教学设计,欢迎大家分享。
《an en in un ün》第三课时教学设计1指导思想:
根据新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程
教学目标:
1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,准确拼读音节。
2、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
3、运用“游戏法”引导学生自主、合作学习。
4、培养学生学习汉语拼音,认汉字的兴趣。
教学重难点:
激发学生学习的兴趣,引导学生自主、合作获取一些知识。
教学课时:
三时课,(本课为第三课时)
教学准备:
音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片
教学过程:
一、创设情境,激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山,大家准备好,我们出发了!
二、通过“登山”,巩固旧知,获得新知。
登三座山,由易到难引导学生自主完成学习任务。
(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)
试试看,你能翻过这座山吗?你想请谁帮助你登山?你愿意帮助别人吗?
(引导自主、合作学习)
(二)、登第二座山。(拼读音节词)
1、认读音节词,你能帮它们找到朋友吗?(把音节词卡片贴在相应的图片下面。)
2、你认识这些字吗?如果认识,也把它们贴到图片的下面。(不仅仅局限于认书上的字)
(三)、登第三座山。(学生自读儿歌《登山》)
1、自由读儿歌,读准拼音。
2、在文中圈出“风、云、她”三个生字,想办法认识它们。
3、考考你的.同桌,他会读了吗?他认识了吗?
4、谁愿意上来当小老师,考考全班同学?(提供生字卡片)
5、朗读儿歌,可以加上自己的动作。
6、说说你读懂了什么,或者你有什么感受。
(四)、欣赏景色。(教学第一首儿歌,进行说话训练)
1、终于登上了高山,你们向远处望,会看到哪些景色呢?(发挥学生想像,引导学生按一定的顺序说几句话。)
2、出示36页风景图。欣赏图,说图意。读一读书上是怎么是写的,(让学生用各种形式读这两句话。)
3、圈出生字“山、田、左、片、右”,想想你用什么办法记住它们?同桌考验。
(五)、游戏“摘苹果”
一路上同学们克服了困难,互相帮助,终于登山了高山,我们在山下的果园里轻松一下,摘苹果去!
(苹果树上贴上苹果图片,如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。)
三、小结:
今后同学们可以通过自已的不断努力,互相帮助,登上更高的山,欣赏到更美的景色。
四、作业:
制作几张音节词的卡片,随时读一读,也可以考一考同学。
《an en in un ün》第三课时教学设计2【预设目标】
1、认识8个生字。
2、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。
3、初步具有空间观念及识字、朗读能力,初步学习正确运用数量词。
4、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情,明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。
【课前准备】
卡片、图片、练习纸、课件。
【教学过程】
一、复习激趣
1、今天,林老师想带大家去农村看看田园风光,想去吗?我还准备了几顶帽子,谁要是读准了这些帽子上的音节,我就把它送给谁。
2、送帽子游戏。(帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn)
3、请小朋友们拿好帽子,咱们出发了。
二、看图认识事物,学词练句
1、(课件显示田园风光图)瞧,农村到了。小朋友,你看到了什么?
⑴(随机点击)出示词语及音节。
⑵拼读音节。
⑶请小朋友看看字与图,说说你发现了什么?(“山”、“田”的字与图特别象)
⑷你还有什么办法记住这两个字?
⑸能给这两个字找找朋友吗?(学生回答后,出示自制的词语卡范例,引导学生课外识字)
2、按方位顺序介绍景物,学习韵文:
⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物?随机出示方位词及音节。(如果学生说不出方位词,可先提供给他们这些词。)
⑵拼读音节,分清“左”与“右”、“远”和“近”。
①“左”与“右”就像是一对双胞胎,谁能分清它们?(借助口诀)
②游戏我说你做。(分清“左”与“右”)
③以两位同学为参照,请小朋友说说谁离你远,谁离你近。(分别请前后两位同学说,使大家明白“远”和“近”不是绝对的,会随着观察者位置的改变而变化。)
④以两位同学为参照,请小朋友说说谁在你的左边,谁在你的右边。(先请学生说,再由老师来说,从师生的不同说法中,使学生明白这两个词也不是绝对的,会随着观察者方向的改变而改变。)
⑶学习韵文:
①有个小朋友也向我们介绍了这幅图,咱们来看看他是怎么介绍的。
②生自由读──指名读──齐读韵文。
③小朋友们读得真好,老师也想来表现表现。(故意读错数量词)
说说错在哪里。(分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同)
练习连一连。(数量词的运用)
“一片”可以与“树林”做朋友,成了“一片树林”,它还可以与谁交朋友?
④我们读书的时候,千万不能像老师刚才那样丢字,否则意思就不同了。再次齐读韵文。
⑷联系实际用方位词练习说话:
①小朋友,能不能学着书中小朋友的样,用上这些表示位置的词介绍景物呢?
②请组长拿出老师事先发下的图片,四人小组合作贴上方位词,再互相介绍介绍。
③抽部分图片投影,指名介绍。
三、学习儿歌
1、欣赏了田园风光,咱们再往前走(点击图)。看,这两位小朋友在干什么呢?(揭示题目“登山”,跟读。)
2、这两位小朋友分别是谁?他们登山比赛的结果怎样呢?咱们学了这首儿歌就清楚了:(出示儿歌) 《汉语拼音12 an en in un ün》
⑴找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示)
⑵还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读(点击出示)
⑶剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
⑷自由读读整首儿歌,能干的小朋友还可以给它配上动作。
⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教,会读的小朋友教教不会的。(四人小组互帮互学,合作学习儿歌。)
⑹检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示)
3、学习反馈:
⑴指图分别说出这两个小朋友的名字,并说说你是怎么知道的。(根据学生的回答,点击“半山腰”,给“半”找朋友。)
⑵你喜欢哪个小朋友?为什么?
(孙燕不怕累,坚持到底,所以白云夸她意志坚;而林文只登到了半山腰,相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。)
4、分清“他”与“她”:
⑴儿歌中还有一对双胞胎,它们的声音一模一样,就是长相有点不同。它们是谁呢?(出示“他”与“她”)
⑵说说“他”与“她”的不同之处;
⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁;
⑷完成《随堂练习》23页第二题。
四、巩固字词
1、卡片认读字词。
2、摘苹果游戏。
(区语文教研会上执教,并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。)