设计理念 “积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的.学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。
教学目标
1本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。
2背诵古诗、儿歌。
3练习写话。
4巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。
5朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。
教学时间 2~3课时。
教学过程
一、谈话引入，学习“1~3”题孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。 第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。
1“艹”，都是上下结构……）湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）
2 你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字?
（1）同桌交流。
（2）全班汇报。
二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）
1倍烈欢粒想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？ （一字词—两字词—三字词—四字词）
2比比谁记得最快。 3焙鹤终嫔衿妗Ｄ阋材苷昭子变一变吗？ 心 前
三、第三题：比一比，组词语我（）意（）快（）找（）童（）块（）
1 读一读（区别字音，字形）。
2 组词语（区别字义）。 师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！（1）认识它们吗？打打招呼吧！
（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。
（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）
（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。
四、第四题：读读说说或写写
1比鲜“？”、“。”、“！”。
2符号跟在句子后面表示什么意思呢？ 读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题） 妈妈回家了。（告诉别人知道的事） 校园真美啊！（高兴、赞美）
3 照样子说一说，然后写下来。五、第五题：看图写话。 1背鍪就脊鄄欤讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。 2苯自己说的内容写下来。
六、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。
1）借助拼音自主练读。
（2）同桌共同练读，相互评价。
（3）抽读—齐读—比赛读—练习背诵（小组练，相互背）。
2倍帘彻攀《牧竖》。 学习方式与学对子歌相同。
3比班边表演边背诵。
4碧柑副乘卸歌、古诗的感受。 老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！
书香门第
