桂林山水教学设计精选2篇

引导语：典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。以下是本站小编为大家整理的桂林山水教学设计精选2篇，欢迎阅读!

设计一

教学目的:

有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.

一. 激情导入,激发兴趣

1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.

2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------

屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.

二. 整体感知,带入情境

1.范读课文.(屏显动画,音乐伴奏)

2.此时,你最想说的一句话是什么 (让学生说出自己真实的感受)

3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说:"桂林山水甲天下".(板书:甲天下)

第二节,体会感情

1.自由朗读

要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.

2.交流朗读,在读中体会水的:"静","清","绿".屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

(1)通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.("静"这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;"清"这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;"绿"这句读出赞叹之情.)

(2)感悟作者表达"绿"的精妙.

(引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪","绿色的玻璃"加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)

(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象 请概括地说.(板书:静,清,绿)

(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句.)

3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.

(1)屏显文字:漓江的水真静啊!

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊!

漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;

漓江的水真绿啊!

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻.

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体,生动,细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.

(3)屏显文字

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.

和原句对比读,你有什么感觉

(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)

(4)指导朗读,把你感受到的美读出来.

屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读.

4.激情点播

既然这一节写的是漓江水的静,清,绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢 这不是多此一举吗

(让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)

5.理清叙述顺序,指导学生背诵.

(1)这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的.特点,最后一句是感受,也写出了水的静.

(2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背.

四,学法迁移,自学课文第三节

1.小结学法.

刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读,划划,练练,说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.

2.出示要求,屏显文字.

读读:读第三节.

划划:划出最美的句子.

练练:读出美的感受.

说说:值得学习的写法.

3.朗读比赛.

谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读.

4.朗读欣赏.

比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇,秀,险的桂林山.

5.谈谈值得学习的写法.

(对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇,秀,险)

导语:静,清,绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇,秀,险的桂林山;奇,秀,险的桂林山环绕着静,清,绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段.

五,以读代讲学习第四节

1.范读.屏显动画,音乐伴奏.

2.激情点拨

是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷.这幅话是谁画的 (生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画,如梦如幻,让我们感到如痴如醉. (板书:美如画)

3.屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏.

让我们把美景深深地印在心里吧!

六.读写结合,延伸课外

1.其实,我们的家乡来凤也有很多名胜.屏显:仙佛寺,酉水河的景色

2.说一说.要求:仿照第2,3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写

3.写一写(略)

板书设计

静

水 清 得

绿

甲天下 画中游

奇 :形态万千

山 秀 :色彩明丽

险 :危峰兀立

设计二

一.谈话导入

同学们，前几天我们领略了长城的风采，被我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天，老师要带你们去欣赏一下桂林的山水——请同学们用最甜美的声音齐读课题。

二.解题

引导学生提问：桂林在哪呢?【桂林市位于广西壮族自治区东北部，是多民族地区，有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。那里有许多珍贵的植物，有许多种动物，一年当中夏季较长，景色秀丽，是个旅游观光的好去处。】听了老师的介绍，你对桂林这个地方有什么感觉啊?(很美。真想去那里看看。想去那里欣赏一下少数民族的风情。)那我们就随着作者去那里看一看吧!

三.检查预习

1.检查生字掌握情况(随机解词、造句、区别近义词)

欣赏(可以听着赏) 观赏 (只能看着赏) 波澜壮阔(原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。

) 水平如镜(完全静止的水所形成的水面象镜子一样平整) 漓江 瑕(玉上面的斑点) 翡翠(翠绿色的硬玉。翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的羽毛非常鲜艳，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性的羽毛呈绿色，名翠鸟，合称翡翠) 船桨 扩散 栽倒 竹筏

攀登 峰峦雄伟(山峰或山峦雄壮而伟大) 游览 拔地而起(在地面上陡然耸立。 从地面上突兀而起) 罗列(分布、陈列) 形态万千()奇峰罗列——罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。 屏障(像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西)危峰兀立(危：高;兀：高而上平。山峰高耸直立) 怪石嶙峋(奇形怪状的石头重重叠叠的样子。)

舟行碧波上，人在画中游——游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

2.检查课文读得是否流利

四.教授新课

(一)学习第一段

1谁能用一句话来概括一下课文的内容?

(桂林山水甲天下)甲：第一的;一流的;无人可比的。

(二)学习第二段

2(引导学生接着提问，锻炼学生逻辑思维能力)读了“桂林山水甲天下” 这句话结合文章内容，你要提出什么问题呢?

生：为什么会说桂林山水甲天下呢?

师：也就是说接下来作者从哪几方面来写桂林的山水呢?

生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。

师：谁来接着问?

生：漓江的水有什么特点呢?

(自读第2自然段)静，清，绿。

师:快速读第二段，用你喜欢的符号画出描写漓江的水静、清、绿特点的句子。

师:谁把你画的句子读个大家听一听?(这么多同学都找到了请起立，一起读一下吧!)

师：读完这组句子，你会提出什么问题来?

生：运用了什么修辞方法?

生：排比

生: 比喻

生：从哪能看出这是比喻句呢?(找比喻词)

师：仿佛能换成那些词?(宛如、好像、犹如)

生：为什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

生：因为翡翠是翠绿色的硬玉，有光泽，他们有相似之处啊。

师：漓江的水这么美，谁能读出漓江水的特点?

师：难道漓江的水真的这样静吗?不会流动?这是什么修辞方法?(夸张)

师：读这段的第一句，这是什么样的写作手法啊?(对比)

这样写有什么好处呢?(波澜壮阔的大海气势磅波美不美?水平如镜的西湖就像一位温柔的少女，美不美?这样的美作者都见过，可从没看见过漓江这样的美。更能突出丽江的美。)

师：让我们有最好听最美的声音读一下这一段。

(三)学习第三段

1小组学习这一段。(师深入组内指导)

2汇报

(1)桂林的山有什么特点?

奇，秀，险。

(2)从哪些句子读出的?(指导朗读)

(3)用了什么修辞方法?

排比，比喻，夸张

(4)读第一句用了什么样的写作方法?(对比)

(5)这样写有什么好处?

(四)读第四自然段，你感受到了什么?

1美啊——这样的山水，还有雨雾迷蒙和绿树红花的映衬，用作者的一句话来形容就是——舟行碧波上，人在画中游。

2所以用开头的一句形容“桂林山水甲天下”。

3想一想，文章在结构上有什么特点?(首尾呼应)

五学习作者的写作方法

1观察顺序——由低到高。

2修辞方法的运用，使文章生动，形象。更鲜明、更突出的表现事物特征，可用来加强语势、强调内容、加重感情。

3抓住景物特点进行描写。

六作业

作文《校园秋色》

要求:抓住景物特点，按照一定顺序观察， 运用各种修辞方法进行描写 。