《送东阳马生序》教学设计

《送东阳马生序》通过叙述作者年轻时求学的艰难困苦，但终有所成，来勉励马生努力学习。下面是小编整理的《送东阳马生序》教学设计，欢迎大家参考。

　　【教学目标】

1、能正确、流畅地翻译课文。

2、熟练地背诵课文，积累文言知识。

3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。

　　【教学重点】

1、翻译并背诵全文。

2、学习作者艰苦勤奋的学习态度。

　　【课前准备】

1、扫除字词障碍。

2、熟读课文。

　　【课时安排】

两课时。

第一课时

　　〖教学内容〗

整体感知课文内容，翻译课文，朗读并背诵课文。

　　〖教学设计〗

　　一、导入

人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者;有孜孜以求，出人头地者;有碌碌无为，鲜有所获者;有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。

(教师板书课题)

　　二、正音正字

叩(kòu)问叱(chì) 咄(duō)俟(sì)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皲(jūn)裂媵(yìng)人以衾(qīn)拥覆皆被(pī)绮绣容臭(xiù)烨(yè)然缊(yùn)袍敝(bì)衣

强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。

　　三、朗读课文

初步感知课文内容。

　　四、解词析句

教师指导学生重点掌握难懂的实词(特别是古今意义发生变化的)和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。

1、解释下列加粗的词：

无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录天大寒，砚冰坚走送之不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经叩问援疑质理俟其欣悦四支僵劲不能动主人日再食同舍生皆被绮绣，腰白玉之环

2、解释下列文言语句：

手自笔录……弗之怠……余因得遍观群书。

从乡之先达执经叩问。

援疑质理。

卒获有所闻。

主人日再食，鲜肥滋味之享。

略无慕艳意，以中有足乐者。

3、辨析各组虚词的意义

无从致书以观以衾拥覆以中有足乐者

每假借于藏书之家走送之盖余之勤且艰若此

门人弟子填其室余则缊袍敝衣处其间

足肤皲裂而不知 久而乃和

　　五、翻译课文

在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班交流，教师订正。

　　六、朗读背诵

要求学生大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。