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桃花心木教学设计与反思

栏目: 幼儿 / 发布于: / 人气:6.44K

教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简,该繁就繁,要简繁得当。下面是小编整理的关于桃花心木教学设计与反思,欢迎大家参考!

桃花心木教学设计与反思

  一、教材分析:

教材以树喻人,描写了一位乡村种树人,在培育桃花心木时的二三事。文章在写作方法的运用上,通过层层渗透,抽丝剥茧,去伪存真,使我们终于透过种树人在植树过程中所表现出来的怪现象,捕捉到合理的内核,感受到深切的震撼。说明育人同植树一样,同样应该在不确定的生活环境中,培养人的自我生长能力。

  二、教学目标:

1、学会本课9个生字,正确读写新词。

2、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  三、教学重(难)点:

理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

  四、学情分析:

文章有些句子含义深刻,这有益于培养学生的阅读、分析能力和提高认识水平。教学中应培养学生掌握读中感悟,读中体验,联系上下文理解等学法自我领悟。同时,学习本课,还要引导学生联系生活实际,表达自己的见解,谈认识上的提高,以求收到教育内化的效果。

教具准备:林清玄资料介绍、桃花心木图片、电脑多媒体课件

  五、教学方法、手段

教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,多读,多想,在读中理解,在读中感悟,并通过联系生活实际,理解含义深刻的句子,体会所蕴含的道理,并敢于发表自己的见解。学生学法:自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

  六、教学准备:

预习课文,自学生字词。查找桃花心木的资料,搜集林清玄的作品。多媒体课件

  七、课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,交流资料

1、交流与本课有关的课外阅读收获:

今天我们要学的课文是台湾着名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?

教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。

2、板书课题。交流相关资料(文字、图片),了解桃花心木。

提问:能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……)

读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。

教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么? 就让我们一读为快吧!

  二、初读课文,了解内容

1、学生以自己喜欢的方式读课文,要求:正确流利地朗读课文,思考课文写一种植物--桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?不懂的词语和句子做上标记。

2、交流反馈自学成果:

(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文,相机检查指导生字新词的朗读。

(2)小结:一种树——桃花心木,一个平凡但却古怪的种树人,蕴含着耐人寻味的道理。下面,就让我们捧起课本细细品味吧!

  第二课时

  一、品读课文,质疑解疑

1.默读课文,了解“种树”。

(1)种树人是怎样种树的?请默读课文,勾画出写种树的有关句子,放声读一读。

课件出示:“他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天。有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。”

“他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。”

(2)课文中哪个短语最能说明种树人浇水的特点?(板书:没有规律)

(3)请用你的朗读告诉大家他怎么个没规律?

(4)引读4——7自然段,指导学生读出奇怪、疑惑不解的语气。

引读:看到种树人的举动,作者感到奇怪,奇怪的是——

随着时间的推移,我越来越感到——

更奇怪的是——

从这几个“有时”中,你体会到什么?

2、的确,这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。读到这里,你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问吧。作者也和你们一样有许多问题,看——