听蒋军晶讲座心得体会

蒋老师的讲座包括阅读的多层次、尝试群文阅读要有基础、现在教学的怪现状、阅读教学的发展方向、从一篇到一群的意义、群文阅读的教学取向上几个方面。蒋老师是一线名师，他怎么做的，就给我们怎么讲。所以觉得他讲的特别实在，特别接地气。其中重点给我们介绍了群文阅读的教学取向要指向表达、指向策略、指向思考。怎样指导孩子学表达、学策略，学思考；怎样组文，如课内多篇；一篇课内带多篇课外；课内多篇、课外多篇甚至课内一篇的拆分等。让我们对群文阅读的具体操作有了进一步的认识。

除此之外，我倒是对蒋老师讲座中的非重点部分感受很深，那就是“尝试群文阅读要有基础”，首先要在思想上认同它，，才能坚持下去。因为要做群文阅读，肯定会痛苦，要不断地改变教学习惯、不断地挑战自己。老师要把现在的课文教学想明白了，先想清楚课文怎样上好理解、创意、评价，怎样让班里孩子的阅读量上去。群文阅读对老师、孩子都提出了比较高的要求，老师要有相关的知识储备，老师要改变自己的学习方式、阅读方式、思考方式，孩子也要有相关的阅读量和相关的阅读素养。对班级内、外部环境的创设也有要求，如图书角的建立以及孩子在课堂上的讨论是否真正有效，能否持续性的阅读等等。没有这些基础，贸然进入群文阅读是不行的。蒋老师是在告诉我们：不要操之过急，做什么都要慢慢来。我明白了他一直强调的做群文关键是理念，有了群文的理念，语文处处是群文。我明白了他说的要做群文，先教好课文，那才能把课文和群文有效的融合。我更明白了他说的.不要以群文阅读作为孩子考不好的借口。

先学理念、再学操作，且行且思。

听蒋军晶讲座心得体会 [篇2]

这是一节令人浅显易懂，饱含深情的一节课，这节课让我受益匪浅。让学生走进了课文呈现的情感世界，引导他们用真切的感情品味课文，感受文中美丽的情境，进而用深切的情感学习课文。

一、复合型听写，一举多得

《月光曲》一课从听写词语开始，表现了蒋老师对基础知识和基本能力的重视。本课安排的听写是具体语境中的复合型听写，力求识记字形、规范笔顺、理解词义一举多得。然后以这些词语为线索，帮助学生抓住课文主要内容，使学生对全文内容有整体的把握。

二、师生对话，心灵互通

听写之后，教师提出：“是什么打动了贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》？”，这个问题有一定的思考价值。接着，蒋老师有提出两个关键性的点：一个是盲姑娘兄妹俩之间的对话，另外一个是贝多芬与盲姑娘之间的对话。这两段对话文辞简洁，意蕴丰富。反复阅读、体会，可以悟出很多做人的道理，同时养成听出弦外之音、言外之意的阅读能力，是两个兼具人文内涵和语言因素教育价值的语段，做到了“以少胜多”。 蒋教师在“对话”中的作用主要是引导、点拨，在学生的认识已经水到渠成时适当小结。“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”这个环节的教学让我们对阅读教学的“对话”有了更深切的感受。

在学生的感悟中，“知音”是一个亮点。蒋老师知道学生刚学过《伯牙绝弦》，不难想到盲姑娘是贝多芬的知音。教师准确把握文本，引导学生沿着“知音”这条线索去思考，刚才提出的疑难问题都能迎刃而解，学生的发言闪耀着智慧的火花。由此我们感觉到，一堂好的课，教师应当对学生的知识、能力有充分的估计，在此基础上引导学生“跳一跳，把果子摘下来”，才是有效的教学。

三、曲终意犹，画龙点睛

蒋老师安排的写话练习，引导学生通过想象，再次走进贝多芬的内心世界，体会一位伟大音乐家博大的情怀，同时也是本节课学生学习成果的总结和提升，效果很好。

这是一节让人内心受到了一次人间美好情感的洗礼的阅读课。这节课像缓缓流淌的小溪，自然流畅，师生一起走近贝多芬的心灵世界，在语言、思维的碰撞和震荡中，完成了一次难忘的阅读历程，也是一次心灵的美好历程。