学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三个方面，家庭教育作为国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基矗家长学校作为联结学校、家庭、社会三结合教育网络的工作桥梁，是优化未成年人健康成长环境、推进社会主义精神文明建设的重要阵地。我市十五期间就被评为浙江省家庭教育工作先进单位，2006年制定了《温岭市家庭教育工作“十一五”计划》，确定了“十一五”工作的总体目标和具体目标，为了进一步了解我市目前家长学校的基本状况及存在的问题，对全市家长学校未来发展提出建议和对策，我们联合相关部门开展了调研.现状如下.
1、办学覆盖率不断提高。温岭市常住人口115、7万，外来人口50多万，0-1７岁未成年人22、32万，共有家庭近40万户，校网调整后现有中小学（包括私立学校）156所（小学101所，初中37所，高中18所），中心校以上84所，各类幼儿园310所，中心幼儿园７所，省级示范性幼儿园４所。截至2015年6月底的统计，我市已开办家长学校总数268所，其中中小学家长学校142所，办学率为91％，幼儿园家长学校70所；中心校以上上中小学、示范性幼儿园、中心幼儿园家长学校的办学率达到100%；已办社区家长学校14所，办学率达100%，已办村居家长学校23所（包括留守、流动儿童家长学校）、行业家长学校3所；新婚家长学校1所，孕妇家长学校15所，覆盖率明显提高，遍布全市的家长学校发挥着家庭教育指导的重要作用。
2、管理网络逐步完善。目前我市已成立由市委棠委、宣传部长任组长的市级家庭教育工作领导小组1个，市级家庭教育指导中心1个，承担着全市家庭教育工作和家长学校建设业务指导和管理职责。已建立多功能社区家庭教育指导中心2个（东辉、南屏），镇（街道）多功能家长学校或家庭教育指导中心5个；73%的'各级各类家长学校建立了领导班子，在实践中，逐步形成了“市家长学校总校---各镇（街道）家长学校管理委员会---中小学（社区、村居、企业）家长学校分校”三级管理和培训网络，其中以“政府协调，学校主导，企业主体，家长参与”的校企合办企业家长学校的办学体系2007年荣获浙江省未成年人思想道德建设工作创新案例提名奖。目前市总校正强化一级管理机构的职能，在各分校试行校本管理，充分发挥其办学的主动性和积极性，共同铸造温岭家长学校品牌。
3、示范作用明显增强。到目前为止，我市已创建全国级流动人口示范性家长学校1所；省级优秀家长学校2所；台州市级示范性学校家长学校10所、先进家长学校4所、示范性留守儿童家长学校1所，示范性社区家长学校1所，先进社区家长学校1所；温岭市级示范性家长学校10所；家长学校创建优秀率达到11、9%，这些示范性家长学校在规范、科学、高效、特色办学上作了大量的实践，很好地发挥了先进典型的示范辐射作用。同时我们也相继评出省级教子有方好家长3名，省级学习型家庭11户，温岭市级优秀家长学校校长98名，教子有方好家长125名，受到了很好的社会反响。
4、多元办学特色凸现。通过近几年的大胆探索和实践，我市正逐步凸现“家庭、学校、社会”三位一体互动式的多元办学模式。依托原有的学校家长学校，一是校校合作成立校中校家长学校，如泽国四中家长学校五洲分校、宝利特分校等。二是校企合作创立了企业家长学校，如城西小学和大江机械股份有限公司合办的大江企业家长学校、泽国四中、泽国二小与浙江宝利特鞋业有限公司合办的宝利特企业家长学校等。三是村校合作成立留守（流动）儿童家长学校。如松门二小与远景村结对创办的祖辈家长学校、大溪三中、四中、大溪小学与周边村携手，成立的大溪镇佛陇村、念母洋村、三池窟村、小溪岭头村等一批村居家长学校；再如,横峰街道、城北街道、泽国镇等流动人口相对集中地创办了新市民家长学校、外来妹读书站、外来妇女流动课堂等多种形式的家庭教育阵地。四是建立社区家长学校家庭道德教育实践基地。以太平街道南屏社区、东辉社区为龙头，创办了社区母亲教育学校、社区父母课堂、亲子教育指导中心等社区家庭教育阵地和社区亲子家庭道德教育实践基地，初步探索出了一套适合温岭社区实际的规范化家庭教育机制和教育手段。五是尝试了远教家长学校。去年开始，先后在松门、大溪、横峰、太平街道等地，依托组织部门开设的党员电化教学室，进行家庭教育知识宣传活动，将家长学校的触角延伸至网络空间。
5、理论研究水平得到提升。目前，我市家教研究氛围逐步浓厚，理论研究水平不断得到提升。十一五以来，已创建了一个省级家庭教育研究实验基地，承担了4个国家级重点课题子课题的研究任务，有5个课题省级立项，18个课题先后在台州市和温岭市级立项，从而培养了一批家庭教育科研工作者和实践者。组织开展了“农村家长学校互动式办学模式”、“民工子女家庭教育现状调查”、“社会变迁中的家庭教育观念” “我们如何做父母”等主题的专题调研，先后在全市开展了4次优秀家庭教育论文评选活动，收到论文382篇，选编论文专辑4期，家长学校办学经验汇编1本，并有多篇文章获台州市级一二三等奖，使我市家教工作实现了实践到理论的提升和理论对实践的指导。
6、培训规模日益扩大。为充分开发社会人才资源，逐步健全各级家庭教育讲师团，形成以质结构合理、专兼结合、数量保证、功能互补、分布适当，具有高素质的家庭教育工作指导者队伍，2006年以来，我们采取请进来、走出去的办法，每两年召开一次家庭教育骨干培训会，对各级家教讲师团成员、家长学校负责人、骨干教师、镇（街道）妇联主席、部分村妇女主任进行轮训，目前60%的负责人接受了工作培训。与此同时，在抓好家长学校骨干培训工作的同时，也强化了对城乡散居儿童的父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、保姆、外来人口的培训工作，组织人员制作宣传材料发放到农村，在11个镇（街道）设立了家教宣传窗，开展了多形式、大范围的家教知识宣传普及活动。相继开展了家庭教育道德实践月活动、科学家教“进学校、进社区、进农村、进家庭”“四进”活动，举办了“关注未来—和谐家教”亲子教育巡回报告会和“科学家教—助推成长”成功家教报告会等大型活动，足迹遍及16个镇街道，二年半共组织了100多场次的巡回报告会，使几十万的家长从中受益，取得良好的社会效益。
二、探索与实践
我市家长学校工作在实践中得到长足发展。我们围绕家庭，立足社区、立足农村，把握家庭教育工作的“立足点”；采取“上下联动，一体运作”的工作方法，把握住家庭教育工作的“支撑点”；增强家庭教育的针对性和实效性，突出家庭教育工作的“着力点”；抓住广大家长的心理需求，调动他们主动参与的积极性，把握好教育对象的“兴趣点”；加强协调，调动社会各界力量，形成全社会共同参与的格局，把握好齐抓共管的“联接点”。使我市的家长学校工作正逐渐呈现出管理规范化、组织网络化、办学模式多样化、家教培训社会化和理论研究系统化的“五化”特点。在创造“五化”工作模式过程中，我们重点把握了以下几个环节：?
一是加强调研，找准问题，在突出重点上下功夫。为了深入了解我市家庭教育的现状及存在的突出矛盾和问题，为了客观认识未成年人思想道德的养成规律，为了破解“三位一体”家庭教育的难点，为了找准我们的工作重点和切入点，为了了解家长们到底在想些什么，家长们需要些什么等一系列问题。我们会同市家庭教育工作领导小组的成员和市家庭教育研究会、讲师团成员，组成调研组，先后赴16个镇（街道），以民主恳谈的形式，多次与各级干部、教师、家长、留守儿童的监护人、外来人口、学生等不同群体面对面恳谈，了解到了他们的相同愿望（爱自己的孩子和望子成龙之心）和不同的声音（或科学、或重视、或偏差、或错误）。并深入到50多所家长学校和示范性家长学校进行现场调研，研讨家长学校的建设与发展问题。在研究中我们锻炼了能力，提高了水平，找准了工作重点，从而使家庭教育具有了顽强的生命力。
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