忙碌而又充实的工作已经告一段落了，相信你一定有很多值得分享的经验，该好好写一份小结把这些都记录下来了。我们该怎么去写小结呢？以下是小编整理的幼儿园园本培训个人小结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本学期我园为了加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果。
在开学前我园组织全体教师学习了我园根据实际情况制定的一些师德师风方面的各项制度还学习了《中小学教师职业道德规范》加强师德建设，提高教师以德治教的自觉性。
我园开设了园本课程“养成教育”和“汉语口语”两门课程，“养成教育”主要给孩子们讲一些常用的生活常识技能，一些安全知识和文明礼貌用语等培养幼儿良好习惯的课程，让幼儿从小养成一个讲卫生、有礼貌、爱学习的好孩子。“汉语口语”主要是通过听、说、幼儿之间的互相交流来提高幼儿的汉语口语的表达能力。
我园还组织教师在地面上画了有趣的地面游戏，让幼儿们能在幼儿园健康快乐的成长，并通过幼儿的实践的玩耍和教师们组织幼儿活动，经过老师们的收集整理我们还出来以健康快乐为主题的《快乐的地面游戏》的教案集还有《好玩的布》
在园将老师的带领下经过组织教师们培训我园以班级为主开设了博客。博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。同时还记录了孩子们点点滴滴的成长。之后我们还进行组织讨论有开展了属于我园特色的“苗苗艺术团”更全方位的对幼儿身心等方面得到了全面的发展。培养幼儿兴趣，实现艺术育人。针对艺术团活动的开展，培养幼儿艺术特长，发挥艺术感染力，真正实现用艺术教育幼儿，引导幼儿健康快乐成长。
在以后的教育教学中我们都要牢牢的抓住园本培训来更好的充实自己。
幼儿园园本培训个人小结2园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。三年来，我园扎实开展园本培训工作，以《纲要》和《指南》精神为指导，在市政府“强师兴教”总目标的指引下，坚持“走特色路，创品牌园，内抓质量，外树形象，分层递进，自主发展”的培训目标，实施“管、研、训”一体化的园本培训模式，开展多样式的园本培训，形成实验幼儿园一定的幼儿园研训文化。提升了教师的专业能力，进一步推进了幼儿园的保教质量提高，根据实施情况调查汇总，我园有85%的教师对园本培训认可度很满意，有80%的教师认为很有帮助，技能技巧、教育科研帮助最大。实践证明，园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下：
一、以人为本，高度重视园本培训工作
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能创造性地促进幼儿的进步和成长。
根据市教育局制定的培训规划，园领导亲自参加培训仪式，在开学初的全体教师大会上，传达市关于园本培训的文件精神，让园本培训深入每个教师的思想，努力营造氛围，使园本培训化为每个教师的实际行动。一年来，我园根据市培训规划，成立了以园长及副园长、年级组长组成的领导小组，园长任组长，确定副园长分管园本培训的主要责任人，领导小组成员明确职责，任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议，并有记录。我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要求，并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中，发展于工作之中。
二是保证教师培训经费。即保证每位教师有参加市级以上教研活动的机会，教师外出听课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴，及时发放。
二、建立健全各项制度，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划，有总结等。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
三、分层培训、按需培训，促进教师专业素质提高
在培训中，我们认识到，幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要，让教师根据自身的需要和能力、兴趣，选择培训的内容、方法，变被动的接受培训为主动学习。由此，我园提出“分层培训，按需培训”的策略，努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得提升。
1．规划引领，构建梯队
为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合作能力、社会交往能力、持续发展潜力的教师队伍，根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力，构建了三层教师发展梯队：成长发展期（年轻教师）、经验成熟期（中年教师）、风格形成期（骨干教师）。幼儿园制定了详尽的《教师分层培养实施要求》，使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等，并根据自身实际与需要确立个人发展定位，制定个人自培计划，力求人人有定位、个个有发展。
2、优化内容，关注个体
我园根据教师不同发展阶段的特点，优化相应的培训内容，关注共性，凸现个性。老师们就“一名教师如何摆正心态，如何担当属于自己的一份责任”展开了讨论，并撰写了培训反思。同时，加强年轻教师与骨干教师的`培养，开展了互学周活动，由三十周岁以下的教师每人各备一节关于健康的公开课，通过观摩，骨干教师评课、讨论，并评选出优秀教案，形成“二级带教”的教师培养模式。
3、按需培训，整体推进
教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此，我们对年轻教师、中年教师、骨干教师开展按需培训，确立了三大培训目标：陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风格；四大培训理念：研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进；五大培训策略：营造氛围、助推发展，引导方向、专家引领，施加压力、激发潜能，同伴互助、合作共进，考核奖励、激励进取；八种培训方式：师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式等，确保各层次教师在专业发展上不断进步。
四、搭建平台，助推发展1、实践平台
教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此，我园采用优质课评比活动、区域角评比、新教师考核、青年教师汇报活动等形式，通过研磨有效解决教师教学中的实际问题，大大提高了教师课堂实践能力。
2、互助平台发挥课程引领作用
同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园设立了不同定位的教师专业发展项目：以骨干教师为主的课题“以绘本为载体提高幼儿自主能力的实践研究”，围绕课程管理、主题实施、课程评价特色推进等开展研讨活动；以大班教师为主的“如何教好拼音，更好地做好幼小衔接”，聘请解放小学胡新美老师为全园教师讲座，教师们记录并撰写自己的反思；以1—5年教龄教师为主的“青年教师专业发展组”，围绕课程实施、班级管理、家园互动等，通过每学期一次的互学周活动、聘请园老教师柯子惠老师的“一日常规经验介绍”讲座、施琳翊老师的“家园合作知识讲座”、骨干教师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动经验介绍沙龙、南京特级教师贾宗平的讲座“感悟数学、引领发展”，加快青年教师的成长；以双语特长教师为主的“双语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活动，并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之，以课程为导向，以课题为引领，以课堂为载体，以教研整合的方式，吧理论知识学习与实践能力提升有机结合，在分层负责的实践中促使个体成长，在分享交流的互动中助推团队发展。
3、展示平台
我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采，获得自信。
五、培训成效
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体，适当的时候，激发教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训，教师的思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太阳。今后还要继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，园本培训的路还很漫长，我们仍将组织教师们不断学习，取长补短，使我园的保教质量更上一层楼。
幼儿园园本培训个人小结3我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见，一堂公开课的交流、切磋，是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“半日活动展示”，尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课，青年教师开优质课，隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课，以及各年级组的同题上课、同题听课活动，充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案，每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外，我园实行每周三学习，一是舞蹈；二是理论学习；三是学习唱歌和钢琴，从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能，发挥园本培训效用最佳的途径，我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位，扎扎实实开展研究，收到了良好的效果。
现将工作总结如下：
一、重视园本培训的理论学习，教师在学习中成长
通过园本教研，组织教师阅读各类教育类书籍，写读书笔记，让教师成长于学习之中，着重学习美术教育上的专业理论知识，使教师不断更新知识量，拓宽知识面，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。
二、多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高
1、组织观摩不同班级、年级组的各项活动
有计划的多次组织教师观摩不同班级的各项活动，在活动过程中，我们从幼儿上课、活动后及时向教师反馈情况，对在活动中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的活动，给教师专业知识方面带来了实实在在的指导，教师在各方面的能力大大提高。
2、开展案例经验交流，提高教师的教学反思能力
案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例交流会，交流教学体会、创设经验交流，教师展开了讨论，并根据具体情况，从自己的实际经验出发，谈自己在教育过程中的措施、体会、感触以及如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的教学活动。教师之间相互倾诉，相互答疑，相互学习。通过教师直接的经验交流，不断提高教师的工作水平和能力，促使教师教学能力的提升。
3、开展丰富的教科研培训活动，注重“一课多研”，提高教师的教学能力。
“一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法，使教师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师进行二次教学，在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升。
教师积极参加学习，互相听课评课多种形式的培训。推出由莫杭芳教师进第一次教学——双喜，我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“一课多研”活动，让教师面对面解决教学中的问题，帮助教师提高课堂教学的有效性，同时也促进教师之间的交流与互动，以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课，把剪纸特色的园本培训推上一个台阶。教师有疑难直接寻问，共同研讨交流。这种参与式、交互式、探索式、交流式等互动的培训得到老师的一致欢迎。
4、实行每周三学习，提高教师各项业务技能。
三、培训成效
园本培训为教师提供了学习的机会，也让教师学到了很多，提高教师的工作效率。通过园本培训，教师在教学方面思路更清晰了，目标也更明确，教师的科研能力也提高了。同时，我们的特色活动让教师和幼儿在美术和剪纸方面都得到了一定的发展和提升。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。而且我园老师有3篇论文在区里得奖，上交了2篇活动区案例和论文。
在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到更进一步地提高。共享宝贵的“课程资源”。通过各种形式的宣传、学习，全体老师明确园本培训的地位与作用，“在工作中研究，在研究中工作”把积极参与园本培训作为自我发展的自觉行为。我园全体教师都形成了这样一个观念——常规工作就是园本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作，应该说都是园本培训，而且是最具体、最实在的培训。如果能这样认识，那些工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水平；工作结果也不再是单纯地促进学生成才，而是使自己得到了成长。我们只有充分发挥教师在培训中的主体作用，使教师产生积极学习的倾向，才能使培训取得一定的成效。每个学期学校都会根据学校的实际和教师的需要确定园本培训专题内容。本学期我园园本培训的内容是：围绕课题展开常规教研活动，通过教师对教学活动的反思、教学内容的调整，充分发挥教师在教研活动中的主体作用。
目前，我们开发培训的资源主要从以下这几方面努力：首先本着能者为师的原则，由幼儿园学科带头人、区骨干教师牵头，开展运动文化的培训，其次，我们将教育专家请进幼儿园，针对幼儿园运动文化开展中存在的问题来园开展专题讲座。
四、我园园本培训的成效及今后努力方向
经过近一年的园本培训，我园的培训工作也出现了较好的成效，我园教师也都有了一定的进步，最为明显的就是，教师们会思会写了，她们会把在教育教学中的疑惑、思考写出来，与大家交流。每次的论文、案例评比，都是人人参与。本学期六位教师参加了“上海市学前教育年会”的发言，两位教师的活动设计获得“上海市新课程实践大擂台”活动设计二、三等奖，多位教师向外省市、市区的领导、姐妹园开放了教学活动，多位教师指导的幼儿美术作品分获得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美术比赛大奖等等。虽然，我园园本培训已经取得了以上一些成效，但也存在一些不足之处。如，一些较优秀的经验也未能得到及时总结，使之上升到理论的高度。
今后，要多加强与市区姐妹园、区教研室的合作与交流，在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究，争取使我园园本培训工作做得更科学、有效。
幼儿园园本培训个人小结4本学期幼儿园内的园本培训以美术教研为主，对于大班的幼儿来说，绘画应该是轻车熟路的。在小班和中班时已经学习了基本的绘画方法，以及绘画各种简单的图画。但是在美术教研的活动中，也出现了一些问题。部分幼儿不会画，不敢画。有的幼儿甚至没有掌握基本的绘画方法。拿起笔，只是停留在画个房子，画个小人，画棵树的固有思维上。在开始的创作中，基本上收到的作品都是这个类型的。孩子们的想象力，并没有完全打开。
这个学期活动中，我主要采用先通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿的经验，提高幼儿技能技巧，以鼓励幼儿大胆画为重点，营造良好的美术氛围。经过一个学期的学习，幼儿的绘画能力有了明显的进步，中班的《小花伞》课程中学习了线描画的方法，在本学期加大线描画的培训，在《趣味手形画》和《乘着热气球去旅行》的活动中都渗透线描画的方法。有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，孩子们对线描画的理解也加深了，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
在创作过程中，我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，对于有进步的幼儿及时给与表扬，让孩子们对作画充满信心，相信自己一定可以画好。在美术活动中我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案。
在不断进步的同时，我也发现了个别幼儿存在的一些问题。孩子们的绘画技能两极分化比较大。感兴趣的幼儿，愿意动手画，进步也比较大。有几个个别幼儿对绘画不感兴趣，而且性格比较腼腆，所以总是没有自己去画，去联系，进步不是很明显。在评价作品时，幼儿的评价能力有待加强。大班的幼儿应该有足够的语言表达能力，在说话时尽量做到说完整话，表达清楚自己想要说什么，在不断的表达过程中，学习说话，学会说话。
园本培训中，不仅幼儿的绘画能力得到提高，我的自身素质也在不段加强，以前在上课时，总是会不自觉的紧张，即使准备的很充分，有时候也不能完整的表达。通过园本教研活动，我努力增强自己的自信心，在备课时也准备充分，不断练习。现在上课不仅紧张的感觉少了很多，而且也越来越喜欢这种上课的氛围。在教研活动中，不仅自己学习到如何上课，如何指导幼儿。同时在其他新老教师的评价过程中，认识到自己有哪些不足，哪些方面需要改进，吸取其他教师的优点，总结改正自己的缺点，在一点一滴的积累中取得进步。
相信在未来的园本教研活动中，我会学到更多的知识，提高自己的能力，丰富自己的视野。为以后的教育教学工作打下坚实的基础。
幼儿园园本培训个人小结5为了适应基础教育改革对教师培训提出的新要求，切实加强我园园本培训工作，促进园本培训工作的制度化和规范化，提高我园教师的教育教学水平和教学质量，把我园创建成一流的幼儿园。根据市县的有关校本培训的精神，结合我园的实际情况，现制订我园园本培训工程实施方案，具体内容如下：
一、实施园本培训的重要意义
当前，基础教育课程改革正在逐步展开，课程改革的主体是学校和教师，主阵地是课堂。教师是课程实施中的关键环节，教师素质直接影响课程的实施效果。为保障课程的顺利实施，必须加强对教师的培训，培养合格的教师。园本培训是把新的课程观念与学科教学研究相结合的最佳途径，能够使教师边培训、边实验、边提高，教师专业化是教师的一种重要取向。依托幼儿园构建学习化组织，实现终身学习，促进自身成长的园本培训已成为广大教师的迫切要求，随着现代教育手段和计算机网络技术的广泛应用，园本培训在幼儿园教师继续教育工作中将发挥越来越重要的作用。通过园本培训，可以发挥本园教育教学经验丰富的教师和骨干教师传帮带作用，使教师学习到一些先进的教育理念以及新知识新技术，教学技能和方法等，提高教学效果，最终达到提高我园保教质量的目的。
二、园本培训的要求
园本培训要以省教育厅《关于加强校本培训工作的通知》精神为指导，按照市县教育局的有关文件要求，进一步解放思想、实事求是，积极探索，大胆实践，并对所做工作认真加以回顾和总结，形成既有理论基础，又有系统实践，并有实际效果。坚持“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则，使全体任课教师都能参加培训，更新教师们的教育观念，树立全新的教育理念，转变教师的教学行为，增强我园教师工作的使用感和责任感。
三、实施园本培训的条件
1．建立领导机构，实施目标管理。幼儿园领导非常重视园本培训工作。成立以园长为组长，保教主任为副组长的园本培训领导机构，园长是园本培训的第一责任人。保教处具体负责园本培训工作，协助园长落实市县教育局师训科对教师继续教育的政策要求，收集教师参加培训的意向和有关培训信息，协助培训机构在园内开展培训活动。结合我园实际、制订园本培训计划，并采取切实有效措施，抓好落实。建立教师继续教育档案，对每一位教师继续教育进行全方位指导与协调，实行目标管理责任制，力求做好思想政治工作，注重教师的责任目标管理与培训相结合，教育教学活动与教师业务能力培训相结合，教育科学科研课题与教育科研能力培训相结合。
2．我园有一支年轻向上充满活力的教师队伍，专任教师16人，其中具有中学高级教师1人，幼教高级教师7人，市级学科骨干教师2人，县级教坛新秀8人，还有在幼教工作中积累了丰富经验，取得了较好成绩的优秀教师。
3．我园现有多媒体设备一套，台式电脑7台，笔记本电脑2台，教师图书资料有图书300余册，订阅有关幼教图书杂志10余种，这些资源都为我园教师培训提供了条件。
4．为确保校本培训的顺利实施我园每年专拨园本培训经费2.5万元，确保园本培训的实施。
5．我园有专门的培训人员。园长是中学高级教师，为省级教科研先进个人；主抓教学的保教主任也是幼教高级教师、市学科骨干教师、县教坛新秀、县教学能手，教学业务精通，教育理念新。
四、园本培训的实施
1．确立幼儿园是园本培训的主体地位，切实抓好组织实施工作。
建立健全培训的多级管理网络，统一领导，分层管理，强化指导、评估和监督。成立以园长为第一责任人的领导组，以保教主任为负责人的园本培训工作组，负责具体制定园本培训方案、计划，组织实施园本培训和建档工作，并建立健全各项规章制度，形成宏观管理和推动的体制、有效的微观运行机制。
2．培训的准备阶段。
⑴幼儿园：根据幼儿园发展和教师实际，形成园本培训方案，报县教育局审批。负责各教研组的园本培训和专业支持，组织资深教师参与和指导教师培训，对组内教师的教学进行观察和诊断、评估，为教师教学和研究提供支持。
⑵教师：根据个人实际，制定切实可行的个人发展目标，并逐层上报至园本培训领导工作组审批通过。
3．培训的实施阶段。开展多种培训形式，主要有以下几种方式：⑴自修。教师个人按年度制定自修计划，不搞统一形式，有计划、有指导地开展自修，并撰写重点读书笔记。
⑵反思。反思活动贯穿培训全程，每周撰写重点读书笔记（教学周），通过反思自修和教学情况，不断改进自修方法和教学行为，在反思中增强专业发展能力。
⑶上公开课。根据新的教学理念进行公开课教学设计，每年每人至少上2次公开课或说课、评课2次，通过教学实践，说评结合，以评促教，验证自修效果，提高新课程教学能力。
⑷教学诊断。园本培训工作组对教师的公开课教学情况进行现场分析，提出问题和建议，促使教师改进教育教学行为。
⑸课题研究。实施园本课题研究计划，围绕教育教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展研究，研训互动，加深对新课程理念、内容的理解，解决教育教学中的实际问题。
⑹组织论文、案例评选，参加教学大奖赛等。通过开展多种评选和比赛活动，促进教师对经验的总结，“以赛带修”。
⑺园内组织集中培训。聘请进修学校的教师、教研室的有关专家以及外园的教学名师和新秀来校做讲座、和教师座谈，进行示范教学，指导教学反思和行动研究。
⑻挖掘内部资源和资源开发。组织教育教学观摩，师徒结队进行专题研讨和交流。
⑼行动研究。通过行动研究对自己的教学过程和行为进行思考和探究，引领教师不断学习和提高自己，相互取长补短，产生“教后知困”的感觉，达到“教研相长”的效果。
4．培训的总结阶段。考核和评价工作在幼儿园园本培训工作组的组织下进行，实行学年考核制。坚持过程考核为主，采取自评、互评和综评相结合的办法。自评就是教师根据个人发展目标，对自己的自修、反思和教学教研情况进行自评小结；互评由专业指导小组教师对开展园本培训的每项内容进行互评，互相督促，促进培训效果的提高；综评由园培训工作组对教师参加园本培训情况全面进行综合评价、总结，结合教师自评和互评情况，确定教师园本培训成绩，并核算学时。
5．幼儿园建立相应的教师培训档案，相关材料统一归档，并将教师参加园本培训的各项内容及考核评价情况如实记入教师园本培训档案。培训结束后对培训工作进行总结，报请县教育局、县教师进修学校对本园园本培训进行检查、认定。
书香门第
