尊敬的领导、老师：
大家好！今天，我不是来谈什么经验，而是来向大家学习的。我自认不是一个优秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道，下面谈到的我在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。
一、以人为本
1、培养学生的良好习惯
三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,周会课甚至专门抽出时间继续巩固、学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业，下课好好休息,讲文明、讲礼貌，每天坚持在家朗读三十分钟的好习惯。
2、培养班干部
作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的.集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。从接这个班起，我就认真组建班委，并对他们传授方法。在我的指导下进行工作，当班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。
3、批评的艺术
小学生由于自己年龄特征，在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。对学生犯错，班主任有必要进行批评教育，批评教育是一种不可缺少的方法。要使批评教育收到良好的效果，就必须掌握批评的方法，把握批评的尺度，还要巧妙。学生犯了非常严重的错误，你若只是简单批评，轻描淡写，学生自己就认识不到问题的严重性，过后或许会一犯再犯。若学生只是犯小错，班主任却小题大作，大张旗鼓地批评，这样于事不利。如学生上课说悄悄话，只需旁敲侧击提醒他，若立即罚他站堂，学生实在难堪，就容易使他们产生情绪抵触，甚至与教师顶撞起来，这样的批评亦很难收到良好的教育效果。
又如，有两个学生，一个抢别人的书，另一个拿着书就打，后来都用书打起架来。我把他们找来，他们互相说别人的问题，从不谈自己的问题，我刨根问底，终于追出了事情的根源。这时如果我只批评最先动手的同学，对后者一带而过，这样对他们都没有多大的教育意义。所以，我要求他们先说自己错在哪里，然后每人说与今天的事相关的话。一个学生说：“我的错，不该随便拿别人的书。”另一个说：“我不该用书打人。”“那我们先来体验一下，用书打人的感受。”我心平气和地说。我操起书用书角碰了一下他们的额头，问：“重不重？”“不重。”“如果我像你们一样，使劲打，后果会是怎样的？”沉默片刻后，一个说：“我不该抢别人的书。别人的东西我们不能要。如果想要，需要经过主人的允许。”另一个说：“我不该用书打人。一不小心书角会打到眼睛。眼睛受伤就可能会瞎。用书打人还会把别人打伤。”这种蕴涵着微妙技巧的批评，不管是老师还是这两位闹-事者，心里的气都已烟消云散。
二、家校合作
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家校之间坦率而又真诚的交流是良好家校合作关系的基矗
我觉得可以把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都可以通过校讯通、电话或者家访跟家长交流。这样可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可以增强学生的自信心。
三、没有爱就没有教育
1、深深的爱，感动学生。
“没有爱就没有教育。”几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！平日里，学生病了，我会及时打电话通知家长，病好返校后热情地关心询问一下；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。尤其要多关心后进生。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
2、知恩图报
我通过教材，生活中的琐事，班会等对学生进行“爱的教育”，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱的同时学会去爱别人。让他们明白“滴水之恩,当涌泉相报”的道理。
以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！
书香门第
