小学双语教学工作总结计划范文

双语教学一直都是学校所重视的一项教学计划，做好工作总结才能更好的进行双语教学计划。下面就让本站小编给大家分享几篇小学双语教学工作总结吧，希望能对你有帮助!

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。

1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。

——学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。

——语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。

——一般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。

根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。

附：课堂教学评价内容和评价标准：

A.教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。

3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。

4、双语教师课堂使用英语量目标：

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。

B.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。

2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。

寒假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习汉语的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(1)规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。 ②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在汉语教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非;

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗!

本学期，双语语文组的工作在领导的支持下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实，坚持以学生发展为本，聚焦课堂教学，提高教学质量，注重教师的培训，全面提升育人水平。 现将本学期的具体工作情况总结如下：

一、集体调研视导：

本学期一共去了十六所学校进行了“研训一体”教学常规视导;(一小、四小、十三小、九小、阿依汗小学、逸夫小学、六小、二十二中、八小、二十七小、二小、二十三小、达乡中心小学、达乡布拉克小学、达乡达村小学、达乡华大小学)。

二、教研活动：

1、伊宁市小学双语语文教师研训一体活动。

本学期教研活动主要围绕《如何提高小学双语语文教师解读教材的能力策略研究》的课题，借着“种子工程”市级骨干教师培训开展了系列活动，召开学校双语负责人会议、检查学校光盘教学落实情况、学校的“研训一体”等。

20xx年3月18日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第一次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请六小的骨干教师古丽米热上了三年级下册的《检阅》一课中的第一课时识字写字，课后又与参加培训的老师针对这一刻的设计理念进行了研讨交流，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的识字教学方法进行了归类研讨，最后参加活动的老师把教学中遇到的问题提出来共同讨论，找出解决的方法。

20xx年3月25日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第二次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动。在伊宁市第三小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请三小的骨干教师阿米娜上了模式一《汉语》一年级下册的《借东西》一课中的识字写字，课后阿米娜老师又针对这课教学设计理念进行了说课，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，并针对识字写字的教学方法与上课的老师进行了交流，老师们对教学中不同的识字教学方法进行了归类研讨。

20xx年4月15日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第三次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第一小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请一小的骨干教师开日麦上了五年级下册的略读课《慈母情深》一课，课后又根据自己的教学设计进行了说课，与参加培训的老师针对这一刻的设计理念进行了研讨交流，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的教学教学方法和教材解读的方法进行了归类研讨。

20xx年4月22日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第四次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第二十二中学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和二年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请二十二中小学的双语语文骨干教师苏文兰上了二年级的习作《春天里的发现》一课，课后又根据自己的教学设计进行了说课;接着由市级名师潘娟作了《小语低段看图写话教学指导》的讲座;最后苏文兰老师与参加培训的老师针对这一课的设计理念进行了研讨交流，参加培训的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的教学教学方法和教材解读的方法进行了归类研讨。潘娟老师也现场解答了参培教师在教学中遇到的问题，使每一位参培教师在不同程度上都用所收获。

20xx年5月20日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期最后一次培

训，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近120人参加了这次培训和研讨活动。这次的培训首先请十小的骨干教师沙达提上了一节《汉语》教材的听说课《熊猫商店》。课中老师充分利用课文，教学生进行买东西的方法和礼貌用语;其次请二小的骨干教师茹仙古丽上了一节《语文》教材的听说课《蔬菜王国》。教学中老师利用生活中常见的蔬菜和五颜六色的蔬菜图片激起学生的学习兴趣，让学生学会了“我喜欢吃??我不喜欢吃??”这个句式。同时也学会了听光碟对话说内容，与同桌合作进行对话。最后参加活动的老师也针对这两堂课提出了自己的看法，老师们对新教材在教学中不同的教学方法进行了探讨，最后参加活动的老师把教学中遇到的问题提出来共同讨论，找出解决的方法。

2、参加学校教研活动

20xx年3月11日全天，伊宁市第一小学教科室组织开展了 “假期学生课外阅读交流研讨课”活动。市教研中心语文教研员杨琴、陆燕、廖国春老师和40余名教师参加了此次活动。张晓英老师执教的阅读交流课《狼王梦》，引导学生深入狼的世界，揭示暗含着的人类世界的母爱，圆桌形围坐的学生对文中主人公紫岚的教育方式进行着激烈的讨论，形成了班级“群辩会”，课堂中，辩论中思考，引导中深悟，交流着，思考着，思想碰撞的火花迸发出学生阅读的`热情与快乐。六堂精彩纷呈的阅读课，充盈着孩子们的读书热情，透射着老师们的执教智慧，更滋养着孩子们的心灵。

20xx年3月13日下午至3月14日上午伊宁市第十五小学组织开展了为期一天的“博学笃行”杯一课三研之一研双语语文赛课活动。此次活动由四年级备课组长张建华老师主持，参加活动的成员有教研中心双语教研员陆燕老师，伊宁市第十五小学校长韩少娟校长及全体语文教师，此外还邀请了察县三小、伊宁市第三小学等兄弟学校的语文教师前来观摩。

20xx年年5月22日上午，伊宁市二十三小特邀请市教研室双语语文教研员陆燕老师来我校听课、指导。陆燕老师深入课堂，听了杨雪娜老师上的五年级的《自己的花是让别人看的》和温春丽老师上的五年级的《梦想的力量》，还听了骨干教师卡迪丽亚老师上的《青蛙写诗》一课。随后，陆燕老师与我校老师

展开热烈的评课、交流、指导活动。老师们都积极参与、热烈讨论、相互交流、认真听取意见和建议。陆老师从教学设计、教学过程、教学效果等多个环节对所听之课进行了分析点评，使老师们深受启发。

3、参加伊犁州联片教研活动。

20xx年4月25日，由伊犁州汉语学会组织察县承办的“20xx年伊犁州直少数民族小学汉语(双语)教师联片教研活动”，在察县第一小学开展。 来自伊宁市教研培训中心的陆燕教研员和伊宁县、巩留县、新源县、霍城县教研员带领各学校的教师约60名，参加了这次活动。本次活动首先由伊宁市第六小学的骨干教师古丽米热执教人教版三年级下册《检阅》一课，接着由伊宁县的古丽给娜老师、察县努拉洪学校的古丽扎老师和察县一小的热合买老师分别上《我是什么》一课。下午，伊犁州教研室给讲课的老师颁发了荣誉证书和奖品，由州教研室的哈丽旦老师组织，参加活动的老师针对今天的课进行了评课和研讨，老师们在进行交流的过程中解决了使用教材和课堂教学中的一些问题。最后哈丽旦老师对汉语(双语)教学进行了总结，指出了教学中的不足，也提出了今后努力的方向。一天的活动在专家和老师互动交流中结束了， 老师们意犹未尽， 这种形式的活动使每个参加活动的老师都能得到自己想要的收获。

4、组织“种子工程”双语骨干教师培训汇报展示暨总结、表彰活动

20xx年5月27日，伊宁市第五届“教科研活动月”------“种子工程”双语骨干教师培训汇报展示暨总结、表彰活动在伊宁市第23小学隆重举行。活动由伊宁市第23小学教学副校长张江宏主持，伊宁市教研中心书记玛依拉、双语语文教研员陆燕、双语数学教研员程彦英、双语办主任木拉提、23小学校长周玉勤、书记玛依努尔及兄弟学校一百余位双语教师参加了此次活动。

本次活动共有五项内容，活动第一项由23小学教学副校长张江宏致开幕词并介绍参会领导及相关人员。活动第二项为汇报展示部分，首先由23小学双语语文骨干教师迪丽努尔及“种子工程”培训优秀学员双语数学骨干教师沙宝菊进行课堂教学展示，其次由伊宁市第十五小双语数学教师、“种子工程”培训优秀学员买合甫来提进行说课展示，说课的内容是一年级下册《找规律》，最后由“种子工程”培训优秀学员十六小副校长古孜拉做了题为“中国心 民族情”的演讲，活动第三项由伊宁市教研中心双语数学教

研员程彦英做“种子工程”阶段性工作总结;活动第四项由伊宁市教研中心双语语文教研员陆燕宣读“种子工程”培训优秀学员名单，由教研中心领导及23小学校长周玉勤及书记玛依努尔为获得优秀学员的教师颁奖。并选派优秀学员代表进行发言。活动第五项由伊宁市教研中心书记玛依拉做总结讲话。

三、教材、教师的培训工作

1、“种子工程”-----伊宁市骨干教师培训。

20xx年3月18日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第一次培训研讨活动，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。

20xx年3月25日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第二次培训活动;以及一年级教材培训，在伊宁市第三小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。

20xx年4月15日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第三次培训研讨活动，在伊宁市第一小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。