班主任工作原则

随着新课改的深入进行，班级管理也较以前发生了很大的变化，更加重视师生平等和谐、学生参与管理、养成性教育等。如果班主任还是老思想、老方法，无疑已不适应新时期的班级管理工作。笔者由多年的班主任经历悟出：当班主任不易，当个好班主任更不易，当个与时俱进的班主任最不易；笔者在多年的实践中体会到一些工作原则必须坚持，特写此文，以与同仁探讨。

一、多表扬少批评

认识马斯洛认为，每个人都具有一种好的，至少中性的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化。也就是说，即使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的良好的“微量元素”。自尊心和荣誉感是学生前进的内在动力，因此老师的表扬、鼓励能使他们心理得到愉快和满足，也能使他们在班集体或同伴中的地位得以提高。班主任的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。要使后进学生感觉到老师在诚心诚意地帮助他，从而心悦诚服地接受批评，改正错误。所谓“数子十过，不如奖子一功”，后进生批评听得多了，一句表扬很可能唤醒长眠于他心中的热情，班主任一旦发现学生的“闪光点”，就及时予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。实证张进是公认的“差生”，学习成绩班里倒数，爱捣乱，不惧老师，不爱学习，难以管教。我任班主任后，经多次与他谈心得知，张金同学因屡次遭受批评，早已心灰意冷，对学习失去了兴趣，抱着得过且过的态度，甚至搞恶作剧报复老师。为此，我对他采取了“三表扬”策略，即班会上公开表扬他积极勤劳，有责任心，集体荣誉感强；课下私自交流时表扬他有了长足进步，对老师同学有礼貌了，能独立完成作业了；家访时对其父母表扬他的进步及优点。一学期下来，他似乎变了一个人，可见表扬的作用非同一般。

二、言必行，行必果

认识班主任必须讲信用，诚实不欺，遵守诺言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育，处理问题的重要原则。班主任言而无信，说话不算数，或表里不一，要学生做的自己却做不到或不做，在学校讲的与家访时讲的不同，或凡事不加思索，轻易许诺，或朝令夕改，使学生无所适从，那么班主任在学生面前就是品格低下的人，从而失去威信，必然导致班级工作难以开展。实证一次学校举行运动会，我许诺说：“伟大的运动员们，你们是我班的骄傲，如果这次你们取得学校前三名，晚上我请客。”谁知我班运动员真争气，破天荒地取得了全校第一名。要知道，上次运动会才第十名。我只顾高兴，把说出去的话忘了个一干二净。晚上，几个电话纷至沓来，有的说我失信，有的表示对我失望，有的说自己好伤心……弄得我尴尬不已，第二天赶紧兑现了诺言。回想此事，感到学生对班主任的期望是那么大，伤了他们的心，等于自断了自己的威信。

三、让学生参政议政，参与管理

认识现代管理的一个重要思想就是人本思想，这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性，做好人的工作为根本。必须强化被管理者对组织目标的认同，如此才会让他们全身心地投入。作为班级管理的组织者、指导者、实践者的班主任应将这一理论充分地应用于班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，变学生为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生。可采用班干部轮周制、学生负责制、小组负责制，互帮互助结队帮学制等。让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面帮助处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”为管理原则、以“培养学生能力，提高学生素质”为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。实证“现在，咱们开班会。我先总结一下上周我班卫生、精神文明得分及失分原因……”这是我班值日班长在总结。“王东、李路路、赵晓昆三名同学上自习闲聊，根据班规第五条，罚以上三人为全班同学服务一天，你们可有意见？”这是纪律委员在陈述……通过让学生“参政议政”，不但是班级教育由被动转变为自发，而且培养了学生的组织能力、管理能力、交际能力，增强了集体荣誉感和责任心，促进了学生身心的健康发展。四、爱而有度，严而有格

认识“严师出高徒”是至理名言。试想，一个稀稀拉拉的人，一个松松垮垮的集体，一套放任自流、苍白无力的管理，一项没有目标和追求的教育，能培养出21世纪的对民族、对国家有用的人才吗？但不能一味的严，严中应有爱。冰心老人说，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，时刻眷恋着学生，学生才会有你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，爱严统一，努力达到“春雨润心田，爱在严师出。实证记得我初当班主任时，班级有一个“让人爱不起来的学生”，不仅学习成绩差，长得也特丑，满脸疙瘩，还吸烟、打架、偷东西，不良习惯简直集于一身。我凭着一颗做老师的良心和强烈的责任感，对这个学生投入了无限的爱，并设法让他理解了我的'爱。在取得他的信任后，我对他约法三章，严格约束他的言行，并派专人“盯梢”，一旦违约，便按规定对其进行惩罚。经过我的如春雨般的“爱”，加之电闪雷鸣般的“严”，这名学生痛改前非，如今已成了一名研究生了。五、身教重于言教

认识孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不止。班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。例如：教师在要求学生严格遵守《中学生日常行为规范》时，自己首先就应使用文明用语，不乱丢粉笔头，不乱抛废纸杂物，不随地吐痰等；在要求学生认真作业时，教师自己必须精心组织教学内容，认真讲授，板书工整，作业批改精当。为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要铭记：身教重于言教，看似不教是真教。努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的典范，使他们学有榜样，做有约束。实证王老师担任班主任多年，但今年学校不再用他。他行事快捷，教课也好，但就是有两个大毛病：一是爱骂人，经常污言秽语；二是不重仪表，着装邋遢，极为随便。他的学生也是脏话不离口，班级弄得乌七八糟。学校忍无可忍，只好把他换下。有一个故事，说的是新学期开始了发新书，包括老师在内人皆一本。但一名学生书皮掉了，她想换一本，于是老师便发动学生发扬高姿态，主动换书。谁知没有一个学生愿意换，当老师慨叹“世风日下”时，一名学生突然发问：“老师，你为什么不与他换？”老师愣住了，无言以对。是的，这位老师尚未明白身教重于言教的道理，己所不欲，怎能使与别人呢？

六、遵循教育规律

认识育人是一个具有长期性、复杂性的工程。常言道：“十年树木，百年树人”，因此，对于学生的成长，我们只能循循善诱，耐心培养，而不能急功近利，拔苗助长。特别在转化后进生的过程中，教师更要耐心细致，在尊重、理解基础上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺点或错误的机会，促使他们克服各种困难，冲破各种阻碍，履行自己的义务从而在某方面取得进步。同时，老师还要加强养成教育，不断激励，使学生把老师的要求转化为自觉的行为，这样才能使学生不断进步。当然做好班主任，除了要坚持以上原则外，还要不断学习教育教学理论，多向有经验的班主任请教，努力提高自身的综合素质，形成教育手段多样化、方法灵活化的有特色的班级管理体系。实证一名后进生虽已是初一学生了，可汉语拼音仍不会。我很着急，经常就这件事找她谈话，自认为关心她，可谁知不久这名学生突然提出退学，我吓了一跳，细问才知她很自卑，害怕我多次找她，便打起了退堂鼓。经过我耐心细致说服并向她做了保证后，她才肯答应留下来。可见遵循教育规律，了解学生心理是多么重要。

总之，班主任工作就如同烹调菜品，油盐酱醋要放得适量，少则淡而无味，多则苦而难食。只有适量，才能烹出美味佳肴。相信，经过努力，在坚持以上原则基础上下，每名班主任都会成为出色的独具风格的班级管理者。