小学学校教育教学工作总结报告

作为一名小学教师，做好教育教学工作是现在比较重要的一项工作，也可以提高学生的学习效率。就让本站小编给大家分享几篇小学教学工作总结吧，希望能对你有帮助!

一、精心组织校本研训，积极构建学习型组织。

1、立足课堂教学改革，大力倡导有效学习

本学期我们以改革教学方法为突破口，创设多种教研途径，努力探索如何在单位时间内提高学生的学习效率，研究如何在单位时间内更好的完成教学任务，使学生的学习兴趣更浓，寻求教与学的最佳方式，提高教师的上课、评课能力，切实提高课堂教学效益。

(1)进一步健全各级课程改革与研究的网络，开展“课标回头看”等系列活动，明确职责，分工负责。

(2)继续组织新课程标准的学习和培训，结合课程改革，引导教师改进教学方式，提高教学效益。

(3)探索综合实践活动的开展、校本课程开发的方式、方法，促进学生学习方式的多元化，减少低效劳动、无效劳动，提升教学改革的水平和档次。

2、加强教育教学改革研究，进一步提高新课程实施的水平。

(1)积极探索提高小学教学质量的途径和方法，采取积极措施，促进和带动村小的教学质量稳步提高。

(2)加强对教学过程的指导和管理。本学期，我们将以教学方式和学习方式的转变为主攻方向，进一步深化课堂教学改革。

(3)加强对校本教研的指导。提高校本教研和校本培训的针对性和实效性。创造多种专业引领的方式，不断提高专业引领的水平。本学期主要有两个重要举措：

1)充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用。进一步明确活动目标，改进活动方式，提高活动的水平。

2)制订“齐庄小学合格、优秀教研组评价标准”，以学科为单位开展第二次先进教研组评比工作，促进学校教研组的建设和发展，从而推进校本教研的开展。

(4)实施课题带动战略，认真研究全国课改实验课题苏教版语文“语文经典阅读策略研究”、青岛版科学“小学科学普及教育与课外活动相结合的研究”、品德学科“创新课堂教学模式，提高德育实效”、英语学科“小学生英语自主学习的有效性探究”，争取早出成果、快出成果、出好成果，推动课程改革的深入发展。

二、深化课堂教学改革，创建高效、实效性课堂

1、以“五课活动”为载体，全面提高教师实施素质教育的能力。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，不断提高教师的课堂教学能力是提高教育教学质量的根本措施。本学期我镇小学将继续坚持长期开展“五课”活动，即每人一堂最佳课、青年教师达标课、优秀教师示范课、教学研究观摩课和教改实验回头课。

2、多措并举，提高课堂教学效率。

(1)教师要制定切实可行的教学目标;创设有效的学习情境;多种教学方式融合，精心组织学习活动;有效捕捉、利用、组织教学资源;多层反馈，有效调控，适当评价。

(2)要深刻领悟教材：为基础知识定好位打好桩;在学生头脑中形成知识网络;给予学生教学思想、方法;渗透学科历史文化，提升教学素养。全面了解学生，尊重学生差异，因材施教。

(3)能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生提供有价值的充满活力的教育;具有教育智慧和教学机智。

(4)充满热情，有激情，会期待，懂得爱;真诚、友善、宽容、公平，懂得尊重学生和怎样获得学生的尊重;给学生以理解和信任。

3、继续推行业务干部包学科、兼课题研究课制度，完善“送课下乡”制度。充分发挥骨干教师的指导示范作用，各学段各学科每学期送课下村小不少于5节。

4、优化教学方法，创新教学模式。认真学习和借鉴“诱思探究(变教为诱，变学为思，以诱达思，以思促学)”、“先学后教(先学后教，当堂训练，强化反馈，堂清日结)”、“学案导学”、“分层次教学”等优秀教学法，提倡个性化教学。树立三种意识，即：树立保底意识，尽快消灭差课;增强优化意识，稳步提高常规课;强化改革创新意识，积极探索优质课。要重视和加强音体美教学。各学校要根据师资状况和办学条件，在创新教学方法方面进行重点突破，全镇每年组织一次各学段“优秀教学法”评选活动。

5、坚持因材施教，实行分层次教学，全面提高教学质量。

(1)搞好分层次教学。建立“面向全体、推优转差、因材施教、分层推进”的教育教学责任制，并抓好落实。进一步加强非智力因素的研究，建立学生成长档案，促进学生全面发展。

(2)创新优秀学生自主学习机制和搞好弱科补习工作。每周定期进行知识上的查漏补缺和学法上的指导点拨，促其消除薄弱学科。

(3)发展学生特长。针对富有个性、可塑性强、某方面或某学科确有特长的学生，特别是音体美特长生，制定科学的培训方案，促进学生特长发展。

(4)重视对学生进行心理辅导。针对学生的心理问题，每学期开设心理指导课和心理健康讲座，发挥心理咨询室的作用，解答学生咨询。

三、强化教育教学管理，进一步加强对评价与考试的研究，确保我镇教学质量的稳步提高

1、规范学校管理。坚持以师生发展和以学校发展为本的管理思想，加强校际交流重视提高教师的素质和专业发展。尊重教师的合理需求，充分调动教师的积极性，强化教师的主人翁意识和团队精神，引导教师积极主动地参与学校的管理与建设。

2、严格执行减负工作规定，保证学生健康成长。通过优化教学方法和提高课堂教学效率来提高教育教学质量，坚决杜绝加班加点、拼时间、榨油式等不符合学生身心发展规律的方式方法，真正将“轻负、高效”落在实处。

3、完善教学质量检测会诊制度。完善和落实单元达标测试、期中、期末检测、学科竞赛制度，加强对平时教学质量的分析诊断和反馈调控。定期开好班级教学质量会诊会，做到“勤总结、快反愧重过程、求实效”，强化教学过程的精细化管理。

4、落实教学常规，提高业务素质。把9月份定为“教学常规月”，大练教学基本功。定期开展小学干部教师“教学基本功比武”，积极参加骨干教师、教学能手、学科带头人等系列评比活动。

四、进一步加强名师梯队建设，探索教师培养的新途径、新方法

1、各学科教学研究中心组要以青年教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年教师培养力度;把对青年教师培训情况作为对教科研人员工作考核的重要内容。

2、尝试导师制培养方法，通过双向选择，为青年教师确定教学指导专家，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。每学科选拔1-2名优秀教师为镇级学科带头人，实行动态管理，每学期考评，不合格者随时更新。

3、为了全面提高教科研人员的业务能力和组织、协调能力，业务干部和骨干教师要做到“五个一”，即阅读一本教学专著、自主选择一个研究课题、撰写一篇教学论文(调研报告)、执教(指导)一节课改研究课、编制一个教学案例(教育故事)，实现自我反思，自我完善，不断提高教学研究水平，由经验型向研究型、专家型转变。加强分层次教研培训，针对学校实际创造性地开展教研活动，干部要成为课改的“引路人”，骨干教师要成为课改的“带头人”，中老年教师要成为课改的“适应者”。鼓励和支持教科研人员参加本科、硕士等高层次学历进修，为教科研人员自身培训创造更多机会。

五、营造书香校园，培育学生良好习惯，促进师生文化素养的形成与发展。

1、结合大阅读活动，给学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自学能力，提高学生素质，使学生终身受益。

学生的主要学习习惯：良好的写字、读书、听讲、动手操作、语言表达等方面的习惯。我们为学生确立了这样的目标:让学生在小学六年能写一笔规范的字、背诵300首以上经典诗文、会用普通话和简单的英语进行熟练地交流、会一至两种乐器、养成自主阅读和文明待人接物的习惯。

2、继续在广大师生中开展“六个一”活动。

3、每学年成功举办一届读书节。

4、开展“书香班级”“读书标兵”的评选活动。

5、实施科研推动战略。积极申报课题、积极进行研究。切实做到校校有市级、镇级课题，教师人人参与课题研究。

六、发挥中心示范作用，实现全镇小学均衡化发展。

1、构建动态培训模式，增强全镇小学教师的教改热情。

一是改革培训方式，将原来的二级培训(中心小学培训村小业务干部，业务干部再培训村小教师)，改为一级培训，由中心小学分学科统一培训全镇小学教师，努力提高培训质量;二是送训到村小，将全镇各学科教学能手、骨干教师、优秀专业人才分组利用活动时间到村小宣讲新课程、新理念，并结合课堂教学进行教改培训;三是加强对村级小学校本培训工作的指导，各校均建立了“实践+反思”的校本培训模式，以教师为研究主体，以教师在教学过程中遇到的问题为研究对象，提升教师综合素养。

2听评课后对所在村小的教学工作进行阶段性无缝隙检查考核，阶段性教学考核成绩计入年底对村小的考核分数中。每次例会着重开好课改教师座谈会、教学经验交流会、下阶段创新工作思路会，及时帮助教师解决课改中遇到的新情况、新问题，帮助校长理清办学思路，教研教改方向。

3、改革以校为主的集体备课模式，齐庄小学教师每周利用半天时间进行分学科集体备课制度，各学科分管干部必须参与集体备课的指导与研讨，使村小教师有机会与全镇同学科教师进行交流探讨，加强教师间的专业切磋、交流与合作，集体备课教案小学教师实现网内共享;真正做到“集体研讨，分工撰写，教案共享，个性互补，用中完善，改中应用”。与此同时，要求教师创造性地用好集体备课教案，在原教案基础上结合自己的分析理解，学生情况等方面及时调整。

一学期来，我校的教学工作在进一步贯彻落实“xxxx”重要思想指引下，在乡中心小学领导的直接领导下，在全体老师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教育管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩，现总结如下。

一、强化理论学习，积极推进课程改革。

本学期我校把各方面的工作都纳入到课程改革的体系中来，继续完善和认真落实好教育教学管理制度。本学期我校以中心小学制定的《教育教学工作综合评估方案》和《XX年学校工作意见》等相关教育教学工作要求为准绳，学校教学工作紧紧围绕其开展。备课、上课、听课、评课、作业等严格按照中心小学的要求来完成。做到常规抓实、抓严。切切实实地加强了对“实施课程”的指导。

1、加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习《走进新课程》、《新课程标准》、各学科的课程标准(大纲)等文件。学习时做到了“三落实”即学习时间、学习内容和中心发言人落实。通过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。

2、加强新设课程的实施研究。特别重视研究了综合性课程以及综合实践活动的实施，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。

3、本学期选派优秀教师上了多节示范课，提高了全镇教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。

4、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性，使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识，创设课程改革的良好氛围。

5、积极组织教师参加各级各类的竞赛，通过一系列活动，开拓了教师的视野，提高了教师的综合素质。我校有众多教师在竞赛中脱颖而出，如汤昌珍主任获全国语言文字基本功大赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛二等奖;刁以东主任获乡小学数学教学设计竞赛二等奖;丁荷平老师获乡小学数学课堂教学竞赛一等奖，获乡小学数学教学设计竞赛鼓励奖;汤新萍老师获乡小学语文课堂教学竞赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖;黄瑞萍老师获乡小学综合科课堂教学竞赛二等奖;丁桂华老师获乡小学综合科课堂教学竞赛三等奖;康招君老师获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖。另外，学校汤昌珍主任、刁以东主任、丁莉老师还积极地向县局教研室编印的《课程改革实践与探索》投了稿。

二、加强教学管理，切实提高教学质量。教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：

1、通过期初摸底，深入分析各班现状，根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。

2、进一步完善教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。一学期来每位教师听课不少于20节，每位领导的听课不少于30节。

3、建立规范的教育秩序，本学期我处严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，控制学生在校活动总量。

4、强化教研、考研，坚持效率第一。认真组织了期中、期末考试。5、抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。

三、大力抓好队伍建设。

良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。

1、抓好青年教师的培养工作，重在全程管理。积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训和自学考试。

2、抓好骨干教师的培养工作。本学期启用了一批既肯干又能干的骨干教师，把他们安排到教学的重要岗位上去压担子。通过组织理论学习为他们“充电加油”。

3、以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。

本学期，在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下，我校得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足，展望未来既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，共创我校教学工作的新局面。

为认真落实**市小学教学工作会议精神，全面提高学校的教学质量，根据**镇中心小学教研室教学工作安排，结合我校实际教学情况，我校于XX年9月28-29日进行了本学期的第一次常规工作检查，根据各教研组的检查反馈情况，现将检查情况通报如下：

一、备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的'情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中**老师的教案实用、细致、针对性强;刘雪莹老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性;**老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度;**老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽;数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足;大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识;个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。备课优秀的教师有：**等。

个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足;有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等;个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准;教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去;个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没;教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用;个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有;部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表;存在教学反思随便、乱写、不深入。

(二)作业情况

开学伊始，我们组织全体任课教师认真学习了费县教育局教研室关于作业的要求与规范，在检查中发现大多数老师能按照新要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。在作业方面表现较好的老师有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。

1、主要成绩：

(1)多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批;

(2)涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。

(3)个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。

(4)希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、存在问题：

(1)学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

(2)个别班中学生本上的作业量不统一

(3)个别老师批改作业不够认真、严谨。

(4)建议老师加强对学困生多采用面批形式。

(5)数学教师的周记月记数量不够。

(6)部分语文老师的作文批改的不及时。

(7)作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。

三、改进意见：

1、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。

2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

5、把漏写的东西要及时整改，补充完整。

6、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。

7、数学教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。

8、教学工作是繁重的，工作要做细、做足、要到量、到质。凭良心去做，平时做好，就不会感到有负累。