上课开始了，我导入新课，让孩子们自主学习，我在黑板上板书着本课的知识要点，很快板书完毕。按照以往的惯例，我要孩子们到黑板上展示自己的自主效果，很多同学们的小手已经举起来了，有的同学已经站起来，跃跃欲试，我环顾着这些可爱的面孔，真不知让谁上来，以往是谁来得快，谁就上来，但是有些同学总是得不到机会，那我还要行使我的决定权，吆，张伟同学手举得高高的，这可是一个好征兆，在我的记忆中，我接班不久，就听说这个孩子的劣迹，也观察到这个孩子平时的.确不够踏实，有时迟到，有时睡觉，有时说话，但是我总是在期待这个孩子的觉醒，关注他，提醒他，帮助他，夸奖他，今天他举起高高的手，我可不能放过，于是我把第一个机会让给了张伟同学，其他同学也同意了我的决定。然后又叫了几个同学，我尽量让每个孩子都有上台展示的机会。
很快，上台展示的同学都已完成任务。我和孩子们共同评判这几个同学的成果，让我感到惊奇的是张伟同学全部写对，我表扬了他。我还要奖励这个同学一张喜报，奖励他的进步，更重要是他的努力，我想同学们会同意的。我相信这个孩子一定会更进步的。同样的事情在另一个班级也发生了，是一个女孩——雷蒙蒙同学，她也全部写对了。我要奖励他们，在这个美好的春天里，他们绽放出了美丽的花朵。对于雷蒙蒙同学，我并不陌生，一开始教学这个班级，这个活泼的孩子就在我的课堂上要求当课代表，我看着她高高举起的手，我决定给予这个孩子一个机会，虽然对她了解不多。但是在随后的教学过程里，雷蒙蒙同学表现很不理想，作业不认真写，课堂表现也不够好，我和班主任进一步了解，原来这是一个有家庭问题的孩子，我于是与她交换意见，征求她的同意，也和班主任结合，又更换了课代表，但是我仍然期待这个孩子的进步，课下我们聊天，我们打羽毛球，我们一起跳绳，情感的交流丝毫没有让孩子感到不当课代表的自卑。今天，这个孩子进步了，我为她的点滴进步感到由衷的高兴。
在我的教学理念里，每个孩子都是花园里的花草，每一种植物都沿着时光的轨迹，静静地长成自己想要的模样。孩子们的家庭教育，基础情况，学习习惯等都影响着孩子们的学习成绩和程度的差异。我们教师就要引领孩子健康成长，养成良好的习惯，不能一刀切要求每个孩子都学习成绩好。我们要关注他们生命本身的状态，每一个孩子都是带着一份信任与爱走到我们的面前，我要在这两张喜报里，给孩子种下春天耕耘就有收获的果实种子。
书香门第
