关于一件感人作文5篇

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的一件感人作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有这么一件感人的事，我永远不会忘记。

我们班新来了一位语文老师，姓张。张老师大约三十五、六岁，方方的脸，剪着短发，她说话和气，明亮的大眼睛给人以聪慧的感觉。

但我听张老师上课，还是提不起劲儿。我的学习太差了，很多生字不会写，作业题也不会做，考试总是错的多。上课时我总是趴在桌上不敢看老师，生怕老师提问特别是今天的数学课上，上课的罩老师又把我做错的题念出来，还摇肴我的头说：“你呀，怎么这么……”惹得同学们哈哈大笑，我真恨不得地下有条缝儿，让自己钻进去。

好容易下课铃响了，张老师忽然来了。我抬起来，看到她和老师说了几句话，用手指了指我，罩老师马上大叫：‘“麦绍安，你过来。”我心里不禁“咯瞪”一下：啊，是叫我。我只好慢吞吞地朝张老师走去。也许这次考试又没及格……也许……正当我不停地猜测时，突然，“啪”的一声，我的头上重重地挨了一下打。顿时，我的心脑发痛，一阵晕眩让我急忙闭上眼睛，我马上用头捂住头。肯定是罩老师，我已经不止一次被他用书来拍脑袋了，可这次却是这样地突然。“你……”这突如其来的事情也让张老师惊呆了，她睁大眼睛愤怒地看着罩老师。罩老师不好意思地搓搓书，笑了笑说：“他就是这样……”张老师涨红了脸，生气地说：“以后你不要拿书打学生。”罩老师看看我，说：“他学习这样差，又调皮捣蛋的，每次……”“差也不能打他。”张老师打断他的话，气冲冲地说，“你不要当着我的面打他！”罩老师听了又惊讶又难堪，他一转身出了教室……

一阵暖流涌上我的眼眶，我鼻子发酸，强忍着泪水不让它们流下来，低着头呆呆站在那里。张老师走上前，一手扶着我，一手抚摸着我的头，同学们也在静静地看着我。这时，我多想扑到她怀里大哭。啊！张老师，您对我真好，我对不起你，我以后一定用功学习……

上课铃响了，张老师让我回座位，我一头趴在课桌上，泪水哗哗地流下来，我想了很多很多……

最近天气反常，妈妈总是病倒，睡在床上。而爸爸总是要加班。星期六只有我有空！爸爸出去时，对我千叮万嘱：“一定要照顾好妈妈！”我对爸爸说：“爸爸，您就放心去工作吧，我一定会好好照顾好妈妈的。”

爸爸看见我的笑容后非常放心地出门了。我看到爸爸的背影从楼梯的尽头渐渐消失时，我已经把刚才的承诺忘得一干二净。我马上跑去书房，开启电脑，开始玩起游戏来。当我玩得正开心时，妈妈突然把我叫过去，有气无力地对我说：“儿子，妈妈病了，你就自己煮饭，再帮妈妈做一些家务活好吗？”我满口答应，妈妈又安心地睡着了。

这时，我很想玩电脑，可是又怕妈妈骂我，我想：反正妈妈现在睡着了，而爸爸肯定还没这么快回来，晚一点做家务活也不怕。想到这，我又马上进入到了游戏世界。

差不多四点时。我开始准备做家务了，这时才发现地板非常干净，看来用不着打扫了。于是，我又开始玩电脑了。玩着玩着，爸爸回来了，我吓得心都要跳出来了。爸爸看见我在玩电脑，马上把我拉到妈妈面前，问：“我不在家时，儿子有没有好好照顾你啊？”妈妈回答说：“儿子很乖，是我奖励他多玩一会儿电脑的。”

听了妈妈的话，我惊呆了。后来几天上课时一想到这事，我就会走神。妈妈的爱，让我成长。

1. 简要叙述前因进行铺垫

2. 这一部分可以加入对话或者一些心理描写

3. 将…改成…更合适些

4. 自然承上启下细节描写突出人物品质令人感动

5. 叙事中夹写景以已度人将心比心

6. 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

7. 脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

8. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

9. 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

10. 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

11. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

12. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

13. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

14. 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

15. 外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

16. 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

17. 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

18. 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切

19. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

20. 详略安排不当，主次不够分明。

我经历过许多的.事，其中，有开心的，有愉悦的，还有伤心的，但有一件事令我深受感动。

那是一个寒冷的星期天，我独自一人走在街道上，突然看见商场门口有一对父女，他们身穿着又薄又旧的衣服，冻得红一块青一块。手里正啃着又僵又硬的面包，我连忙跑过去毫不犹豫地把爸爸给我买书的钱捐一件感人的事一件感人的事

那是一个寒冷的星期天，我独自一人走在街道上，突然看见商场门口有一对父女，他们身穿着又薄又旧的衣服，冻得红一块青一块。手里正啃着又僵又硬的面包，我连忙跑过去毫不犹豫地把爸爸给我买书的钱捐给了他们，虽然这钱不多，但是表达了我

一片心意，也可以带给他们一点温暖。我向他们了解了家里的情况，得知这个小女孩从小就失去了母亲，她和父亲相依为命，她家里很穷，所以她从小到大都没有读过书。有她父亲把别人捐来的一些钱买一点纸一枝笔，教她写几个字，做几到题。我想：他们的命运是多么的悲掺啊！他们多么可怜啊！那个女孩说：“我们还不算苦，最苦的是四川那些灾区的小朋友们，失去学校，失去美好的家园，有些甚至失去了双亲！”他们那么穷了还那么有爱心，而且还捐钱给他们。他们的心灵是多么的美好啊！我急忙跑回家把我自己仅有的零花钱捐给他们。如果世界上每个人都像他们一样有爱心，那我们的世界是多么的和平啊！

他们那么有爱心，难道你不感动吗

我的挚友是我的同班同学李瑞英。我们已经有四年的交情了。为什么单独她才算是我最好的朋友呢?那要从一件最令我感动的事情说起。

记得那时一年级的时候，本来学校是不让带小刀的，但是因为我特殊的爱好——喜欢用小刀割橡皮玩，就偷偷藏到铅笔盒最底下那层。下了课，老师走出了教室。我立刻从文具盒中，拿出一块长方形的橡皮擦和那把锋利的小刀，开心地玩起来。我把小刀想象成菜刀，橡皮擦作大白菜，我准备切成白菜丝。于是，我左手指紧紧按住橡皮擦右端，右手拿起小刀一片一片地割起来了。一边割，一边感受橡皮擦那种柔柔的、细腻的感觉，感觉是那么舒服和好玩。

忽然，一个同学碰了一下我的课桌，刀刃不留情面地割向了我的食指背部，鲜红的血冒出来，流到了四面八方，我的右手、本子上、桌子上都是红红的血，吓得我大哭起来。同学们见状，赶紧喊来班主任沈老师。沈老师满脸的担心，着急地说：“这可怎么办呢?口子有些深，得用云南白药止血才行，我们学校没有医务室，离村卫生所又太远......”这时，我的同桌李瑞英自告奋勇说：“沈老师，我家离学校近，我家里有这种药，给我弟弟用过的。”沈老师说：“那你去拿一下吧”，同桌应着声，就飞跑着出了教室门。

很快，同桌气喘吁吁地跑进教室，边嚷着“老师，我拿过来了”，近了，赶紧把药放到沈老师手中，沈老师给我用自己剩下的一瓶白酒给我消了毒，把药末倒入伤口，没想到血立刻就止住了。我感激地冲沈老师笑了。站在一边的同桌也笑了。

从此，同桌李瑞英成了我最好的朋友，因为从这件事中，我感受到了源于她心底处美好的善良和爱心，它深深感动着我，让我明白了怎样做一个心灵美的人。