语文课上，我给学生布置：背诵第四单元“日积月累”的八句有关科学家名言，谁背会了给老师背。为了激发学生争先恐后背诵的热情，在背诵速度上我特意设立几个奖项：背诵状元、个人背诵前十强、小组背诵前三甲。
一石激起千层浪。同学们马上投入专心致志的背诵状态。只见他们“八仙过海，各显神通”，有摇头晃脑大声读背的，有两手捂耳默默记忆的；有坐在凳子上背的，有把身体扭过去拿着书“面壁”的------我站在讲台上，看着大家背诵的这股劲，心里一阵阵窃喜，只等着有会背的同学来过我这道关了。
说时迟，那时快，李想同学过来了。李想同学各方面表现都很优秀，尤其记忆力超群，他第一个背会是我意料之中的。他已经准备得滚瓜烂熟，背八句话两分钟就通过了。李想当之无愧地摘取了“背诵状元”的桂冠，而且他也为本组冲击小组背诵前三甲赢得了最快的速度。
个人前十强还有九个人，到底最后会花落谁家呢？嗨！这个还用想，不外乎还是那几个班长呗。几个班长个个脑子聪慧，做什么事都不甘落后，这次背诵前十强的其他九个名额肯定也非他们莫属了吧！
正想着，我看见八组的小豪同学走来了。小豪是谁？他就是这些天我正为他伤脑筋的`一个“不省心”的学生。原本学习基础就差，自从新学期开学后，在学习上越来越不操心，只顾贪玩，作业经常不做，即使做了，也是草草了事。为了他，我想了好多办法，见效都不大。现在他向讲台上的我走过来，难道他已经会背了？不可能，李想同学才刚刚背会。大概又是来问哪个不认识的字吧？
“老师，我给您背！”我睁大了眼睛，定了定神，“小豪，你真的会背了？”“我背一遍试试吧！”我惊讶了，台下的同学也惊讶了，“快看哪！小豪同学第二个就上去了。”我接过他的书，一字一句地听他背起来。还别说，小家伙背得还相当熟练呢！不一会儿，八句名言也就背完了。我高兴，我比把脸憋得通红的小豪同学还激动。“小豪，你真行！咱俩握握手。”一只有力的大手紧紧地握住了一只柔嫩的小手，好久好久。台下的同学也为小豪高兴，教室里想起了经久不息的掌声------
也许是教室里产生了“小豪效应”，也许是原本我就认识错了。紧跟着，小伟背了，小宇背了，鑫鑫背了------啊！都是我意料之外的，不出十分钟，前十强搞定了。临下课时，小组前三甲也“出炉”了。
课后，我不断地反思这件事。舞台有多大，学生的潜力就有多大。我们真的不能以固化的眼光去衡量一个成长中的学生。今天，小豪同学摘取了背诵第二名；今天，我和小豪握了手。明天，小豪也一定能摘取第一名；明天，小豪一定能让老师“省心”。
书香门第
