实用的学习的作文锦集8篇

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的学习的作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

在我们班她成绩好，能力又强，还让我尊敬，毫不吝啬赞扬的同学只有陈瑾同学。

陈瑾没有童冰晗的三寸不烂之舌，没有方委的严肃，没有莫凌志的幽默，也没有刘喆悦的严格，但她的性格和她的品质，却可以，在我们这种，人才济济的130班脱颖而出。

陈瑾很有特色，她的性格不张扬，但一提到她，大家的脑海中就会浮现出两个字“学霸”，语文老师每次朗读课文都有她的大作，英语作业每次表扬都有她，数学考试每次名列前茅的也有她，当之无愧的学霸！陈瑾在我们班安安静静，不声响，却自带学霸光环。她那平静的眼神，端正的坐姿，好像是我们班，一道靓丽的风景线。

中午，教室的人基本上都走了，她一个人坐在那，有两种，一、看书看书看书，二、作业作业写作业，大概就是两种，而且特别认真，让人觉得不愧是学霸，好用心。有一次，我在中午看书，我看看表发现，食堂饭菜快没了，连忙抬头要走，发现，陈瑾学霸还在座位上，我叫她一起走，她没动，又叫一声，还没动，果然是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的最高境界。不过我喊了一声，去吃饭，陈瑾同学马上，立刻站起来，说“走吧！”

这样的人让我学习。

今天老师又在我们班发火了，连着这几天，很多老师不是因为作业就是因为纪律在我班发火了，老师们都很不解，原来的二班去哪里了？现在上课有学习的有说话的，还有做小动作的，干什么的都有。为了避免发生类似的事情，就施行学分制。一个人扣分，如果扣的多，整个大组都跟着罚跑步，到最后还是不管用。

数学老师这次发火是因为查了几个大组的作业，错题连篇，数不胜数，非常生气，而且上课回答问题的人也不多，表面上会的人很多，一到做作业就显现出来了。老师说数学这门是非常好学的，如果不好好学，会影响你高考的分数，数学不好决定一切的事情，又举例子说明了这件事。

老师看出同学们这一阵子心不在焉，上课也不专注，状态也没有调整好，从作业上就能看出，一切是应付，应付的是老师还是自己，但你这样应付下去，害不了别人却害了自己。这也不能怪老师没有教好，为甚麽同一个班上课，同样上一节课，同样坐在一个教室里，差距这么大。

那是因为有的同学快速进入学习状态，有的同学还没有调整好，没有投入到学习状态中，能学好吗？没有调整好心态能学好是不可能的，就是对自己没有信心，我曾经读过一句话是居里夫人说的。生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心，我们必须相信，我们对每一件事情具有天赋的才能，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说；我已经尽我所能了。

是的，我们必须对自己有信心，相信自己一定能行！心态决定状态，状态决定一切！

今天，我们的作文学校请来了一位文学爱好者——吕文珍老师。吕老师让大家当了一回小记者。

吕老师从小酷爱读书。有一回她一边烧火做饭一边看书，看得入迷，连火烧到脚也不察觉。平时走到大街上，遇到新鲜事，她喜欢把它记下来，写成一篇篇文章。

吕老师写文章时很认真。她先构思，把事情的开头，经过和结尾在脑子里反复酝酿，再写在草稿上，接着修改四、五遍，再正确誊抄。吕老师常说：写作是辛苦的，但也是很快乐的。

吕老师文章写得好，和她平时积累是分不开的。她习惯看完书后写读书笔记，还喜欢摘抄报刊上对人生有启迪的好词佳句、名言警句。她还有一个好习惯：喜欢剪贴。她把报刊上好文章剪贴下来，并按保健、美容、教子有方等分类粘贴。光是剪贴本，就有十几本，而且每本都有十厘米厚。

吕老师说：“快乐是要付出代价的。”我觉得她说得真好，我除了学习她认真写作外，还有就是她的自信心。她敢于投稿，不怕失败，就算稿件石沉大海，她也不灰心，依然那么执着！“功夫不负有心人。”经过不懈努力，在短短几年时间里，她在电台，报刊上发表了三十多篇作品。

“听君一席话，胜读十年书。”吕老师不仅教会了我们写作的方法，还让我们懂得了做人的道理。

深深凝眸，凝眸你婀娜的身姿。

细细聆听，聆听你清脆的微笑

幽幽品味，品味你醉人的芬芳。

静静感受，感受你轻轻的步履。

携着曾经的年少轻狂，就这样悄悄的认识了你。

想为你弹奏一曲清歌，以寄我深深的思念，

想为你点缀暗黑的天空，好让你一片光明，

想挽留你的点点记忆，你却只从我的身边轻轻走过。

你给我留下了”乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的勃勃生机，给我留下了”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏日荷景，给我留下了”树树皆秋色，山山唯落晖”迷人画卷，给我留下了”忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的白雪纷纷。

你用滴滴素墨，勾勒出这样一卷卷四季芬芳。

走进你，走进你心灵的深处。

你让我看到了李后主的无言独上西楼，让我看到了易安居士的人比黄花瘦，让我看到了稼轩的众里寻他千百度，让我看到了苏东坡的十年生死两茫茫。

你用你深沉的双眸，捕捉了这一幅幅哀怨怅惘。

挽起你的手，轻轻地走，走在历史的边角。

仿佛感受到一代书圣王羲之醉写兰亭序，仿佛感受到爱国名将屈原满腔仇恨赋离骚，仿佛感受到诗仙李白万般豪情诵吟将进酒。

你用你动人的嘴角，吐露出这一篇篇荡气回肠。

没有太多言语

没有太多表情

依旧是深深的凝望。

你就在这凝望中，眼带笑意，悄悄隐去。

此刻，也隐去了当初的那份沉沉浮浮，只留下被你洗礼后重新的自我。

一间教室，一张课桌，一本好书，对我这“爱书如命”的人而言，足矣！学习，使我的心灵得到净化；学习，带给我无穷的快乐；学习，给予了我丰富的感情；学习，培育了我高洁的品质和情操……我不能不说，学习的滋味永远是甜的。

古人云书中有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千种栗，书中自有车如族，真是有钱又有势，有字又有词。

学习的滋味是甜的，书就像一堆堆水果，今天读一点，明天读一点，日复一日，一本本书都消失了，你要去把它追回来吗？不用，其实，在你的脑里有一个打印机，这个打印机可以把你记下来的知识打印出来。当你需要时，只要脑袋转一转，就像电话一样，马上为你接通。

学习的滋味是甜的。“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。”知识和智慧，有时常在你并未存心追求它们的时候偶然间进入到你的记忆仓库，一旦碰时机，突然触发，就能比你用心去寻找它们还管用。

如果有人问我：“学习的滋味怎么样？”我一定会告诉他：“学习的滋味是甜的！”

我有一只漂亮精致的钢笔，我对它爱不释手。它很好用，是我的“学习神器”，背后还有一个温暖的故事呢。

我的钢笔有着黑色的身体，像穿着一件黑大衣，上面印着许多洁白的小雪花。打开笔盖，露出了银白色的笔尖，有一种说不出的美丽。拧开笔管，是可吸墨的墨管，不仅能吸墨水，还可以更换墨囊。这就是我的多功能钢笔。

记得我刚上三年级时，妈妈跑遍了许多地方，才买回这支钢笔。她拿着钢笔问我：“喜欢吗？”“喜欢！”我高兴地说。妈妈又说：“你要珍惜它，爱护它，不能把它弄坏。”我连连点头，细心地把它装入文具盒里。

后来它一直陪伴我，我用它写作业、写试卷，写出的字清晰又流畅。在一次书法比赛中，我的钢笔却突然没墨了，急得我团团转，这时，突然想起可以换墨囊啊，我就赶紧换了一支新墨囊，终于逃过一劫，比赛结果是我的.了全班第一，心里别提多高兴了。它可真是我的幸运星啊！

这支钢笔已经陪伴我快一年了，虽然现在五花八门的钢笔不胜枚举，但我却舍不得换掉它。想让它永远陪伴着我，我也会一直爱惜它，因为它是我名副其实的“学习神器”啊！

我喜欢语文这门学科，别人说我语文学得好，其实，也没什么。我一向把语文看得很重要。我认为：只有学好语文，才能充分进行交际只有学好语文，才能为学习各科打下良好的基础。数学能看懂题意，物理能理清思路，英语能组织句子……总之，语文是基础之基础，是重中之重。

学好语文，我主要做到了以下三点：

一

上课认真听讲，做好词语积累，掌握文体结构，为写作文打基础。

有些同学认为，语文课，讲得多而考得少，不听也照样能考好。这种想法就错了。其实认真听课是很学习语文重要的一环，它可以扩大我们的知识面，了解书本以外的许多东西，作者的创作背景，环境、心情。只有产生身临其境的感觉，才能把握语文的真谛。

这样，只要一遇到适宜的环境，书中所说的感情就会油然而生。书中的语句这时候也就脱口而出了……

二

坚持每天写一篇日记。

有些同学把日记看成一种负担、一种苦差事，是为了应付检查才写日记的。

其实，这种做法是不对的。记日记就是把今天所学知识（包括书本上的、社会上的、自然界里的）和语文积累的一种复习巩固，是自己为自己书写的一本真实的自传。当我们年老时翻阅这些日记时，我们会觉得我们每天都过得非常充实，不会产生虚度此生的落寞之感。

记得叶圣陶说过：“记日记是一种形成惯性的方法。”是的，一旦你真正养成了这种惯性，你就不会觉得这是一种负担，而是你生活的一部分，不写一篇日记，今晚你都昨不安生了。

三

多观察生活。语文就是从生活中提炼出来的精华。要学好语文，一定要观察多彩的生活，做生活的有心人，做生活的提炼者。要知道：

生活语文！！！

这就是我学习语文的方法。学以致用，我学语文，就是为了用好语文，让语文为我添彩，让它成为我生命的一部分！

一、感情悟读法

朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文感情的重要手段。本课是一首情趣盎然、音韵铿锵的散文诗，要通过朗读让学生在读中“思”，在读中“悟”，充分感受课文的语言美、音律美、意境美。

二、情景创设法

教师创设有声、有色、有境、有情、有趣的情境，激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，真正把学生带入课文。

三、自主学习法

苏霍姆林斯基说过“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”课堂上，让学生自主选择、自读自悟。使学生自主获取知识，创造性地发现问题、体悟感情，真正成为学习的主人。

另外，在教学中我还有意识地对学生渗透了坚强品质的熏陶，通过春笋在美好的春天来临之际，不畏艰难，破土而出、顽强生长所显示出的顽强向上的生命力，培养学生不可阻挡的气势和战胜一切艰难险阻的坚强品质。

一、情景创设法

皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能吸引儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”一年级的学生年龄小，注意的稳定性不强，教师用简明、生动的语言，借助色彩

鲜明的图画，音像，把学生带入课文情境，营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地读，专注地读，兴致勃勃地读。

二、自读自悟法

“阅读是学生个性化行为”，是将书面材料提供的信息与读者头脑中已有的知识相结合，从而构建出意义的过程。阅读教学要关注学生的个性化差异和不同的学习需要，尊重学生的生活经历和体验，审美经验，个别特点和认知水平。本课中，教师应把树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只需要在激情导入法上把学生的小引向深入，真正体现课堂教学的动态效果。

三、图画表现法

斜长石在自读自悟的基础上，画一幅小池塘的美景图，学生自由作画的过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象，同时也是自己独有的阅读感受的表现、自我潜能的释放。通过这一过程，可以引导学生再造实物的形象和课文的意境，从而比较深刻地感知课文语言。

另外，我还特意组织了一系列与之相关的练习，如：画一画，画出你眼中的小池塘；写一写，写出小池塘别样的美等等。

一、合作探究法

课程改革，改变了过去注重知识的传授，过分强调学科本位的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的内外能够

里、合作交流的能力。本课我长期用了以小组为单位采用研究学习，通过实验创设情境，让学生在实践中主动探究，解决问题，培养学生的主动学习的精神和合作意识，充分体现课堂教学的“活动化”、“自主化”。

二、以读悟情法

指导学生通过多种形式的朗读，展开丰富的想象，把课文语言还原为作者所要表现的生动形象，进入课文情境，体会乌鸦的心情：因口渴难耐而着急——发现水的惊喜——想出办法后的兴奋喜悦。

三、演读记诵法

借助表演朗读，以抑扬顿挫之声、活灵活现之神，表身临其境之意，抒真挚深切之情，以达到情自心中来，情自口中出。从而熟读成诵，诵而不忘。