初中生作文审题

要写好一篇文章，首先要读懂题目，即审题，具体说来，审题就是对题目进行具体分析和思考，理清命题的意图，弄清文章写作的对象、范围及详略点，明确自己写作的立意及作文的体裁。

写作时题目未审清就会文不对题，下笔无言，离题万里。审题既是作文第一步，又是文章成败与否的关键。我们要在审题的过程中弄清并确定文章的立意所在。

一般来讲，考试时我们不可能有很多时间去审题，那么，如何在较短的时间内将文章题目“吃透”、“吃准”，是首当其冲而又关键的一步，笔者就近几年各地中考作文题谈几点自己关于如何快速审题的粗浅体会，以图抛砖引玉，求教于各位同仁。

一 同时审题法

平时做作文审题时，对文章要求写作的对象、范围、如何组织材料、怎样采取合适的表达方式等问题一般是分步详细分析、考虑。但是在作文快速审题时就不能这样，同时审题法就是对文章题目所涉及的主旨、中心、重点等方面同时考虑，同时完成。那么，审题时就要简化平时的做法，做到一眼就能看出作文的要求和主题。

如2009年张家界市中考作文《美好的记忆》，按平时的写作训练我们就会这样讲述，取材范围——过去，题目中心——美好，文章体裁——记叙文，但有的学生马上就可从题目中明白：写一件或几件已经发生了的让人记忆深刻的'美好的事。原因就是他们审题时对取材范围、题目中心、文章体裁是同时完成的。当然这个题目较为简单，但有些作文题目比较复杂，这就要抓住关键词。如2010年长沙市中考作文《送他人一朵花》，题目中的“花”是关键，我们马上要想到“花”即可指现实自然界的花朵，又可指美好的事物或高尚的精神品格，“赠人玫瑰，手留余香。”显然，题目中的“花”应该理解为后者，弄清楚这一点，其他问题就迎刃而解了。

二 添减因素法

有些作文题，单纯从题目看一时较难理解要求写什么内容，这就有必要对这些作文题添加因素，即将字数较少的题目加上适当的限制性的词语，使之变得具体易写;或减去因素，即将字数较多的题目压缩，抽出主干词或中心词，使文章题目意思明了，达到快速审题的目的。例如：《妈妈》这个题目可写的范围太大，内容也很多，所以有时反而觉得无法定夺、无从下笔，即使写了也是言之无物。如果加上一个限制性的词语，如《我爱我的妈妈》、《勤劳的妈妈》，那么写作时我们就只要紧紧抓装我爱”、“勤劳”等这些凸显主题的词语来写，范围就小了，主题也明确了，写作也能有的放矢了。这类型题目近几年中考中出现较多。

三 联想引申法

培养初中生的意志品质，让他们树立对美好生活的意愿是“新课标”着力重视的目标之一，所以他们的文章都应该是积极向上、反应时代特征的。有些作文题就题目本身来看，范围太小，很难写出新意。审题不妨展开联想，即从题目的表层意思联想到一定的时代、社会背景，某些富有时代意义的话题来确定文意和中心主旨，达到快速审题的目的，如长沙市2009年中考作文题《春风吹又生》，“春风”即是指自然界的春风——从本义上看，它是物质化的，也是指温暖人心的言行举止、新的好的政策——从比喻义上看，它是精神化的。如果按本义写作只适宜于写散文，不容易出新出奇，所以本文按比喻义来选材构思比较妥当。如果能糅合自然界的春风和人间的春风来写，即写出对自然的热爱，又写出对生活对社会的热爱，那就更别有情趣了。娄底市2009年中考作文《手拉手》，“拉”代表着联系与沟通，我们可联想到人与人之间心灵的相通，社会的和谐，世界的和平等。

四 紧扣字眼法

审题不认真、不严谨会导致作文内容偏离题目或者中心话题，其随意表达，则会出现重大失误。这样，写的内容再多，也是枉然。如，作文要求以“珍惜”为话题，2008年新疆某考生却大书特书某某字画价值连城，非常贵重。这说明作者把话题确定在“珍贵”的范围之内，而不是它的近义词“珍惜”——写“珍惜”，就必须写出人对它的珍视。所以作文时必须准确地把握题目的重心本质，即词眼，确定真正要写什么东西。有些文章的题目已经暗示出了写作的重点，如《一件值得回忆的事》，重心就是“值得回忆的”。又如，邵阳市2010年中考文题一《有你真好》，字眼是“你”、“好”，先要明确“你”的内容是什么，即写作对象，再者一定要突出这个“好”字。

五 辨识标志法

新课标中要求初中生熟练掌握的写作文体主要是记叙为主，兼有多种表达方式的记叙文。所以中考作文题虽不限文体，但实际基本上可写成记叙文体，当然总有特殊的时候，这就要求学生能区分并辨识文体。通常我们可以通过辨识题目中标示问题的词语来明确作文的体裁，如题目中有“记”“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文，若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写成以记叙为主，兼有抒情议论的散文。如“美在我身边”、“绿”、“绿色”等。

当然，上面这五种方法有时也是相互联系、相互渗透的，在实际写作中能灵活运用，才能使审题不会出现偏差或错误。作文审题也不可能只是机械的几种。总之，审题要达到的要求是：深刻领会词义、合理引申变换、注重联想、联系时代背景、反映社会意义。