快乐作文锦集7篇

在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的快乐作文7篇，希望能够帮助到大家。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”又是新的一年即将来到，在大年三十当天，我与爸爸、妈妈、弟弟一起来到安徽广德县抗美村的外婆家。

一到外婆家，就听到我阿姨大叫道：“金金、桐桐我们抓紧上山挖新鲜的竹笋。”我和表弟应道“好啊！”阿姨拿着铲子对我们说：“你们俩一人扛一段路，知道了吗？金金先扛。”接着我们开心的上山了。我们一路嘻嘻哈哈来到了毛竹地里，好多好多的粗毛竹长满了山，我诧异的问阿姨：“阿姨，都是长好的又粗又高的大毛竹，哪有新鲜的竹笋啊？”阿姨悄悄的说：“你们仔细看看，看到鼓起来的土，有竹笋的可能性的就大，知道吗？你们快去四处找找，找到就叫我挖，看看谁找到快，找到多。”这时表弟发话了：“妈妈，为什么您说话那么小声啊？”我说：“那是因为害怕别人知道了来偷挖。”阿姨伸出大拇指说：“桐桐说对了。”于是，我们便开始四处低头寻找鼓鼓的土，可是几乎整个毛竹林都是田鼠挖的洞，我生气地说：“我恨死了田鼠了。”“就是。”表弟接着说。阿姨无可奈何地说：“我们真是竹篮打水一场空，要不我们再往山里走走。”“好吧。”我们又气喘喘地往山里毛竹林去。走着走着突然阿姨小声的说:”你们快来看，我发现竹笋了。”“真的？”我和表弟惊讶道。接着阿姨麻利的用铲子挖啊挖啊，很快一个鲜嫩的小竹笋变出来了，我们可高兴了，它是我们盼了好久的挖出来的第一个竹笋啊！阿姨对我们说：“好了，我们快再继续找！”表弟、我和阿姨马上反反复复、仔仔细细地四处寻找，功夫不负有心人啊，我们又挖了5个小竹笋，想到等会能吃到新嫩的笋子炖鸡肉，口水都流下来了！

下山路上，表弟差点连滚带爬下山的，我也跌跌倒倒的，阿姨也是一路滑下去的，很快我们就到外婆家了。最后我们吃完美味的团圆饭就各自回家看春晚过快乐幸福年了！

一、传统作文教学与快乐作文教学的对比

（一）传统作文教学忽视了学生的主体性

从本质上说，快乐作文就是要让学生在写作中感受到快乐，要回归写作的本质，使其成为一种真正的精神劳作，而不是受到应试教育理念驱使的体力劳动。在传统的高年级作文教学中，多数教师为了提高学生的写作成绩，进而要求学生对优秀的范文进行仿写，或者要求学生不断积累经典的词句并将其填充在自己的文章中。在这种背景下，学生的主体性被教师忽视，其只能按照教师的要求不断积累作文素材、不断仿写优秀的文章。因此，在学生的作文中，学生表达的情感是一致的，学生看待事物的角度也是相同的。这就在无形中磨灭了学生的意志和意识，导致学生的思维与情感不能通过写作正确表达。与此同时，教师为了提高学生的写作速度，只能不断地要求学生进行写作训练。基于此，学生容易对写作感到厌倦，根本感受不到写作的乐趣。相反，快乐作文教学与传统的写作教学差距极大。快乐作文教学要求学生在写作中自由表达自身的观点，鼓励学生从多个角度思考与分析问题，达到启发学生思维的目的。在正确观念的引导下，学生才能将写作视为表达情感的渠道，才能从中获得足够的乐趣。

（二）传统写作教学忽视了写作素材的收集

另一方面，写作是一种源于生活的精神劳动，这就决定了写作的素材应该来源于现实生活。换言之，写作可以被看作人类不断认识世界、感悟世界的行为，而不是一味地抄袭与模仿。如上文述及，在传统的写作教学中，教师只是让学生通过教材或作文书籍进行素材的积累，并不鼓励学生从生活中取材。这就导致学生无法在生活中真切感受世界，无法从中感受到世界的美好，并由此感受到写作的快乐。与传统写作教学相比，快乐写作教学鼓励学生从生活中取材，教师引导学生对世界进行深层次的观察，并在日常学习和生活中进行作文素材的收集。在这种背景下，学生生活中的事物都能成为写作的素材，学生的真实情感才能得到表达。基于此，学生能够在生活中取材、在生活中构思，并进行快乐积极的写作。

二、如何开展高年级快乐写作教学

（一）回归写作本源

通过以上对比，教师应该明确的是快乐写作教学与传统写作教学最大的区别在于是否启发了学生的思维、是否突出了学生的主体性。因此，教师要开展高年级快乐写作教学，其首要的任务是将写作回归本源，要让学生从生活中取材、立意和构思。例如，在学习了《桥》这篇课文后，教师以“美丽的桥”为主题展开了写景作文教学。首先，教师应该鼓励学生从生活中寻找写作的对象，要求学生对日常生活中见到的桥梁进行仔细的观察。其次，教师不能限制学生的思维，无论学生心目中的桥是什么模样都应该引导学生进行自由的表达。在这种背景下，学生所描绘的桥可能是宏伟的立交桥，也可能是公园中古色古香的石拱桥，也有可能是农村小路上破损残缺的小石桥。学生的写作来源于生活，学生从不同的角度观察桥，并根据自身的理解发现了其中蕴含的美。这就将学生内心的思想与感情表达出来，使学生的写作更加真实、更能抒发学生的情感。基于此，学生的写作回归了本源，从生活中取材、从生活中立意，并脱离于自身的真实情感，使学生的作文能力得到提高，也让学生感受到了桥的美，感受到了写作的快乐。

（二）激发学生的写作兴趣

此外，教师需要不断激发学生的写作兴趣，要让学生从“要我写”转变为“我要写”，让学生对写作产生足够的兴趣，并能够从中获得快乐。这就需要教师为学生营造愉快和谐的写作氛围和交流氛围，并对学生进行正面积极的引导与鼓励。例如，教师以《读草船借箭有感》为题目要求学生进行自由写作，教师并不对写作的方向和目标进行限制。在此基础上，教师可以组织学生到讲台上朗读自己的文章，表达自己的读后感，同时对其他学生的提问进行回答。其中，一名学生在作文中发表自己的看法，其认为草船借箭的真实性有待考证。这种观点引起了其他学生的争议，教师鼓励他表达自身的观点。基于此，这名学生解释道：“在当时的科学条件下，人类很难确切地判断天气，即使在如今，天气预报也无法确定未来的天气。因此，聪明的诸葛亮不可能以无法掌控的气象进行豪赌，不可能草率地立下军令状。”这名学生的观点较为新颖，与课堂教学中的言论有一定的冲突，但其他学生经过思考后也逐步认同了他的观点，进而对故事内容有一定的怀疑。此时，这名学生自由地表达了自身观点，同时也获得了说服其他同学的成就感，使其感受到写作的快乐。更为关键的是，教师的善意引导和鼓励让班级学生进行了自由的讨论，让学生彼此分享了自己写作的思路与观点，使学生在和谐的交流氛围中更自由地抒发情感，达到快乐写作的目的。总的来说，快乐写作迎合了素质教育理念，也符合时代发展的趋势。这就促使众多教师通过实践不断总结，提出更有效的教学策略，推动高年级快乐教学的发展与建设。

快乐是什么？我们又有多久没有体验过快乐的感觉了？在忙碌的今天，快乐，真的很难吗？

其实，快乐真的很简单。快乐就是指我们精神感受和满足，它也指一种开心、亢奋的精神情绪。同时，快乐是不分贫富贵贱的，任何人都可以得到它，它是心灵的一种感受。只有我们学会感受，学会寻找，我们就会得到快乐。

前几天听一位同学抱怨：每天的生活千篇一律，早上起床洗漱，之后吃早餐，上课，吃午饭，午睡，继续上课，吃完饭，又是上晚自习，然后回宿舍睡觉。

按他说的一想，我们的生活还真的像他说的一样毫无乐趣。但是，真的是这样吗？那为什么有的人每天都会开心呢？我们每天所做的事都差不多，为什么得到的快乐却天差地别呢？

在我看来，快乐是一种状态。而且它具有瞬时性，也就是说它不能被一直留在身边，否则就会变了味道。

你是否有过这些经历呢？当你饿了很久，这时候食堂的饭对你来说是不是很有味道，当你狼吞虎咽时或许你自己都不知道你其实在笑着；当吃过几天食堂的饭菜后，周末回家母亲为我们精心准备了一顿可口的饭菜，在你大快朵颐时，快乐就在身边；遇到难题苦思冥想后终于灵光一闪，完美的解出了那道题，你自己都会不受控制的手舞足蹈。其实快乐真的很简单！

但是为什么我们经常体验过快乐，却不认为我们快乐过呢？那是因为，快乐需要一定的铺设才能达到。

如果没有饿过，你会觉得食堂的饭菜好吃吗？如果没有连续几天吃着食堂的饭菜，你也不会觉得母亲做的饭菜好吃。同样，如果没有经过苦思冥想，你也不会有胜利的喜悦。

我们的生活虽然看起来毫无乐趣，那是因为那些快乐满足不了我们。如果你早起去看看朝阳初升，上课注意观察老师和同学们认真的状态，傍晚站在夕阳下背书……虽然生活被规定了方向，但是细节依然可以让我们找到快乐。

说白了，我们觉得我们缺少快乐，其实是因为我们对自己的要求太高了。我们对于那些轻易得到的快乐不会有太大的满足感，因为我们在期待更大的快乐。但是，快乐是需要铺设的，也是需要累积的。或许那些我们习以为常的快乐在此时不会带给我们我们想要的，但我们要相信：快乐是会累积的。我们体验到快乐了，做事才有动力才有效率，才会有更大的胜利。

夜的伤逝带走了我曾经的一片孤独。也许再也没有了快乐。生活只是一个包袱，装着乱七八糟的情感。涅盘了我有过的欢乐。只是在这寂寥的寒秋书写着墓志铭。我不是一个诗人，但我也有诗人的情致。只有把我的情感放失风帆。也许对我来说是最大的安慰。记得的不一定是最好的回忆，只有纸章的书写是另一种味道。我也渴望有“许忧草”，可以记的带走我点滴伤愁。许多忧愁夹杂着孤单，袭击了我很单薄的灵魂，重的气息累赘着心灵。

听远处隐隐约约的琴弦声，

月光静静的倾泻在院落，

微风拂来米兰的馨香，

薄薄的雾霭轻轻的浮在草尖上、树丫边，

白天的喧嚣熙往攘来潮水般退去，

这样的夜是我一个人的，手中有茶，

任心如柔水般流淌，柔风般飞扬。我在这祭奠我曾经有过的`快乐。夜真的碎了，我会在这样的夜，……编织一个又一个童话。

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”我喜欢早晨，因为…揭开美丽时日的活动正是－上学。

在学校不但可以学习各种知识，还可以交到好朋友，下课时，操场总是充满了正在玩耍的同学，有的人在打篮球，有的人在玩跳绳，还有人在玩游乐器材，热闹极了。

下课时间，我最喜欢和我的好朋友一起扯铃了，原本我对扯铃一窍不通，在好朋友热心的指导之下，我终于学会金鸡上架，我也发现到只要用心学，扯铃并不难。

学校有很多资源，有可供阅读的图书馆和好玩的游乐设施，还有科学教室，也有提供小朋友表演及运动的场所，学校也有许多社团活动如棒球社、桌球社、柔道社、空手道社、跆拳道社、管乐社、国乐社、弦乐社……等，我也参加了桌球社，打桌球不仅可以锻炼身体也可以训练手眼协调，平时除了在课堂上听课我们还可以利用晨间时间，参加自己喜爱社团活动，学校是一个学习的好地方。

学校不但是我学习的殿堂，也是我以文会友，以友辅仁的最佳处所。

问每一个我身边的人，都回答说我很幸福。

是呵，不用为吃穿操心，放长假时还会偶尔出个远门玩一把。剩余的，便是上课，做功课，准备考试。

因为我很幸福，所以我必须在考试中维持胜利者的姿态。所以我不得不放弃了绘画，钢琴。因此，我必须承受失败后的漫骂与责罚。

因为我很幸福，所以我不能记下真性情，所以我放弃了那些虚假的日记。所以，我将我的或嚣张或苍白的文字一张一张的烧掉。烟熏得我在幸福中流下了眼泪。

因为我很幸福，所以我默默承受着不合时宜的孤独。所以我必须在人前强颜欢笑，要显得多么地彬彬有礼。“这样才对得起你的幸福。”有人这样说。

因为我很幸福，所以我没有桀骜不驯的勇气，一直小心翼翼自己的行为。就在这种幸福中静静地等待衰老，等待死亡。充其量只能写下这些飞扬跋扈的文字，做一些徒劳的挣扎罢了。

拥有这样塌实的幸福，我还缺什么，大概是一种叫做快乐的东西吧。

①

高考失利，我像一只战败的公鸡，一蹶不振地缩在家里。

一日，我在屋里闲坐，她推门而入，随之而来的还有一个十一二岁的孩子。这孩子我常在小区里见，却不知是谁家的。女孩羞怯地走到我的近前，从贴身书包里掏出一个作业本，娇娇地开口：“姐姐，你能教我做一下这道题吗？”我懒懒地接过。母亲在一边插话：“这孩子在亭子里做题，不会了急得哭，我就想，你一定能帮她。”

小学五年级的题，我自然会的。我一步一步讲给女孩听，最后她嫣然一笑，甜甜地向我道谢。临走还不忘在我的耳边轻轻一语：“姐姐，你笑起来真漂亮。”

我恍惚，自己多久没笑过了。

从那以后，女孩竟成了我这里的常客。有时是拿一本数学题，有时是一篇命题作文。

一天，她问我，可不可以再带个同学过来。我心情大好地答应了。她再来时，真的带来一个。后来，她俩经常结伴而来，做完题还要说笑一会儿才离去。有了她们的陪伴，我一扫落榜带来的阴霾，渐渐快乐起来。

②

那天，看了半天的书，头昏脑涨，我站起身，望向窗外。我不知该后悔还是该庆幸这个时候站起来，我看见终生难忘的一幕：母亲站在亭子里，往两个孩子手里塞什么物件，从缤纷的颜色看，像是某种零食。而那两个孩子，竟是我的那两个常客！

我第一个反应是，母亲在贿赂那两个孩子！如此，那孩子的来访便不是偶然，而是一场交易。

我心绪难平。我虽惨败，但还不至于以这样的“卑微”的方式博得同情！

母亲回来时脸色如常，我却难掩愤慨，冲着她劈头来了一句：“谁要你那样，我不需要怜悯！”

母亲呆住，怔怔地看我。看得我更是气急，一抬手，桌上的书尽数落地。

母亲没做声，默默蹲下身，拾起书，抽身而出。

默不作声不就等同于默认吗？我暗笑。对她疏远了很多。

女孩再来我家时，我也没了往日的笑脸。但是，那两张如花的笑脸我实在不忍心去驱赶，只是枯燥地讲解，之后托说不舒服要她们先回。

孩子毕竟是孩子，对我的突然冷淡没起一丝疑心，仍旧常来。

③

一日，我在小区闲走，忽听两个阿姨在亭子里聊天儿。一个说，孩子最近功课进步了不少。另一个问，上的哪个补课班？刚好我走到近前，第一个人指着我说，就是去她家做功课，xx家的女儿，好厉害的。措不及防地，我的脸羞得通红。

我鼓着勇气，上前问，是不是母亲要求她们送女孩到我那里的？她们一脸疑惑地望着我：“没有，听孩子说在亭子做题，被你妈妈撞见，就带去找你的。”转而拍我的肩：“不错，改天阿姨一定要好好谢你。”

④

女孩再来的时候，我旁敲侧击地进行盘问。果然如阿姨所说，是亭中偶遇。至于那天我所见，只是女孩要给母亲糖果，被母亲反塞回去。

我呆怔，一时无语。

再看母亲时，愧疚的情绪像荒草一样在心里疯长，扎得我坐卧不安。但是，不知是我实在是个木讷的孩子，还是和母亲过于疏离，任凭练习多次，那致歉的话语终是说不出口。

直到那天，我站在楼梯口，忽然听到一阵沉重的上楼声。我突然来了兴致想瞧瞧来人是谁，刚拐下一个楼角，那人已经上来了，竟是母亲，手里捧着个硕大的西瓜，额角上全是细密的汗！

我上前，接过她手里的瓜。那瓜足有十几斤，坠得我的手腕酸胀难耐。

“妈，你又不能吃，买它做什么？”母亲血糖偏高，医生建议少食甜食。母亲抬手拭去头上的汗，轻喘着说：“你不是最爱吃吗？妈真是老了，一个瓜都搬不动。”母亲边说边蹒跚地走。我跟在后面，再看她蹒跚的背时，泪水决堤而出：六楼，十几斤的硕大西瓜，不是因为深爱，怎会去做？不是母亲，谁又会去做？

“妈，对不起。”到了家里，我说。

母亲微怔了一下，捧过我的脸，大声地说：“傻孩子，你快乐，我就好。有什么可道歉的呢？”

因这句话，我的心里又润湿了一片。