在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的难忘的童年作文5篇，希望能够帮助到大家。
教学理念：
依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。
教材分析：
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。
学情分析：
五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。
教法设计：
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。
学法指导：
倡导自主、合作、探究的学习方式
教学目标：
知识与技能：突出 “难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。
情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。
教学重点：
1、写出自己的真情实感。
2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学难点：
1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
教学准备：
1、多媒体课件。
2.、范文一篇。
3、搜集童年趣事或难忘的事。
课时安排：三课时
教学过程：
第 一 课 时
课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）
一、谈话导入：
美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……
今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。
（板书课题：难忘的童年）
二、创设情境，回味童年
师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘记吗？
（播放儿歌《丢手绢》）
请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）
也许那是第一次骑车的经历；
也许那是一回难忘的旅行；
也许那是一个逗鸟的故事；
也许还有很多的也许……
那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更难忘好吗？（分组互动）
出示要求：
运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。
交流汇报：
刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？ 谁先来？
（教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）
三、开动脑筋，讴歌童年
刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律优美；
你们说，童年像什么呢？
童年像 ， 。
(教师根据学生表现，及时评价学生学习状态)
四、激发兴趣，抒写童年（15分钟）
“我道人生无再少，童年一去不复返”。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已即将与我们分手。此时，老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美妙的驼铃声，似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的，充满了生命的气息的《祖父的园子》，还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？愿意 和 老师一起记载童年吗？
（多媒体出示教师下水作文）
童年就如同一首快乐的.旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。
我四岁那年夏天的一个中午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问：“妈妈,什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈回答。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，我撅起嘴，动起了脑筋。一会儿，我就想出了一个“好”主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地看了妈妈一眼，见她没发现什么破绽。我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
师：我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。
学生评价。（本 文 体现出老师小时候很顽皮，很淘气。推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。很多的心理描写，写出了老师当时的心情。写得很具体。）
师：正如同学们所说，写出了老师当时的真实感受。再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢？
l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。这里表现出老师当时的调皮。
l 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。这句话说 明 老师想吃西瓜的迫切心情。
师：这些确实把老师的真实感受写出来，这里有动作描写、语言描写、心理描写等。不过老师的文章还缺少一个题目，帮老师加上一个。
生：…….
师：谢谢同学们为老师加上了有创意的题目。老师相信同学们能写出比老师写的更好的作文，我们一起来看看写作要求：
（多媒体出示写作要求）
“真”：写出自己童年真实的经历；（25分）
“趣”：写出自己最感兴趣的故事；（25分）
“情”：写出自己的真情实感。 （30分）
力求写得生动、具体 。 （20分）
板书设计：
难忘的童年
抓住：“真、情、趣”
使用恰当的人物描写方法
适当运用修辞手法
童年恰似一束鲜花，童年恰似一首儿歌，童年恰似一缕阳光，让我们打开童年记忆，回味往事。
小时候，我养过一只可爱的兔子，白白胖胖，我总是叫它小雪，我每天给她吃青菜和萝卜。
一天我带着小雪在楼下水池边玩，弟弟子钧也追了上来，我、子钧把水泼来泼去，玩得不亦乐乎！多热的天啊！咦，小雪不怕热吗？它干吗不玩水？看它被热的，弟弟指着小雪说：“姐姐，把小雪抱水里洗澡吧，我点头表示同意。开始了，我把小雪抱起来，但是小雪好像一个调皮的.小孩抱也抱不住“用了九牛二虎之力。”弟弟大叫，我更加用力了，我刚抱起小雪，她灵活地跳下了我的手。弟弟也来帮助我，我们抬到水边，“一、二、三放。”我对小雪说：下水很好玩哦，快点下去。”小雪好像明白了我的用意，抬起一条腿放进了水里，抖了一下，又缩了回来，小雪站在那里一动不动，好似水就是它的天敌一样。
“这样吧！我们把小雪推下去吧！”“三、二、一推，小雪在水中挣扎，我看到它颤抖的样子，我似乎明白了小雪不会游泳，我沮丧地抱回家。
回到家，兔子好像不怎么舒服，我也没有在意，没过多久兔子就死了。
现在每当我想到这样事，就感动可惜，但是我那份天真让我好笑，现在我已经不会那么傻了，但是那份童真让我难以忘怀。
生活中有些我非常难忘的事情，今天，我就要和大家一起分享一件我非常难忘的事情。
在一个下午，我学习完英语之后，下起了雨，而我和妈妈却只拿了一把伞，这可怎么呢？这下好了，我让妈妈，我妈让给我，来回让着……
后来，我妈说不过我，答应自己打伞，因为我们两个一人骑一辆自行车，所以，我们不能一起打一把伞。
我们走到了学校门口的时候，我突然发现雨小了许多，我正要和妈妈说话时，看见妈妈一只手骑车，另一只手再给我打伞。
我太感动了，眼睛湿了，就差哭出了。为了不让妈妈知道我哭了，我便擦了泪水再和她说：“不是说你给自己打吗？说好了你自己打，你就自己打，别光给我打伞，把你自己都淋湿了”。
后面的路，我每走一些就向四周看一眼，生怕妈妈再给我打伞。妈妈的爱就在那把伞上，这见难忘的.事，我一生都不会忘记。
童年，是一篇充满情趣的诗篇；童年，是一首令人愉快的歌曲；童年，是一幅赏心悦目的画卷；童年，最是一段无法忘却的充满甜蜜的回忆。
小时的我，生活在一个老院里。这里的朋友很多，每个人的故事也有很多，说都说不完，单说这院子里的生物，就有无限的回忆。这个院子里有很多奇特的花草，听说有些还可以药用；也有很多树木，有不少是果树，果子还很不错。最让我喜欢的就是昆虫世界。我在针叶树下观察到了辛勤的蚂蚁，在树叶上发现了奇特的枯叶蛱蝶，在草丛中看见蹦跳的蟋蟀，在墙角找到了长脚的圆蛛……最让我难忘的。是一场蝗虫与螳螂之间的争斗。
那天，我拿着放大镜下楼去看看有没有什么有意思的东西，顺便惩罚一下那天吃掉我面包的蚂蚁们。我突然在墙角看见一只狼蛛，它正蹑手蹑脚地向一只苍蝇靠近。我仔细去看那只狼蛛，它呈黑色有白纹路，很有色泽，很好看。它八只眼睛紧紧地盯着苍蝇，随时想打出致命一击。它的前腿在空中微微抖动，似乎在获取什么信息。它渐渐地移动到苍蝇的上方，准备猛扑过去。而那只苍蝇呢？不知道是吃到了什么美食，正得意地搓着手搓着脚呢！
就在狼蛛伏下身子准备扑过去的那一刻，一只绿色的怪物从旁边的草叶上飞下来，向狼蛛冲去。狼蛛的视觉是极其敏锐的，它迅速收腿，向旁边一跳，可还是晚了一点，这绿色的.刽子手，将它的左后腿砍折了。我吃了一惊，细看时，竟然是一只肥大的螳螂！
狼蛛是不会让一只伤腿拖累它的，它将腿撕下来扔到一边。回过头来盯住螳螂。螳螂立起身子，竖起翅膀，像是一个人间妖魔，它想用蛊惑术将狼蛛吓傻，任它宰割。
狼蛛似乎被吓住了，它向旁边一跳，飞快的逃跑。螳螂紧追不舍，提着大刀在后面跟着。狼蛛被逼到了一个死角，左右是水，面前是一块玻璃。狼蛛爬上去，但由于太慌张，掉了下来，这时螳螂已追到面前。
我为狼蛛捏了一把汗。这实力也太悬殊了！一边是只有7只脚的小狼蛛，而另一方是大它10倍的挥舞双刀的螳螂。但狼蛛似乎要破釜沉舟，决一死战，它转过身来，瞪着螳螂。螳螂一愣：没想到这小家伙还敢和它比试。它恼怒起来，举起双臂。双方都做好了战斗的准备。
双方僵持了一会儿，螳螂沉不住气了，他举起双刃，张牙舞爪的扑过来。狼蛛伏下身，猛地一跃，跳到一旁。螳螂恼羞成怒，飞起来从半空中向下扑来，但狼蛛又闪在一旁。螳螂气急败坏，将翅膀一扇，但对狼蛛一点作用都没有。古人云：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”螳螂气泄了大半，开始毫无章法地砍起来。狼蛛倒是不慌不忙，看准时机，猛地跃起，一口咬住了螳螂的后颈。螳螂挣扎着，但却无法对背后的狼蛛造成威胁，狼蛛更是不敢松口。再厉害的螳螂这时也无可奈何了。终于，螳螂威武的双刃收敛了，骄傲的双眼也失去光彩，只剩触须和脚微微颤动。狼蛛获得了胜利。
学习中的困难正如凶恶的螳螂一样。只要我们多思考，多动脑筋，勇于面对学习和生活中的困难，还会有什么不可逾越的呢？
小时候，我经常去妈妈办公室写作业。一次，我和表妹一起在那里写作业，妈妈一本正经地嘱咐我们：“写作业时不要发出声音，领导来了，发现你们就惨了。”妈妈说完就去隔壁办公室工作了。我学妈妈的样子一本正经地对表妹说：“如果听到有脚步声，我们就躲到桌子底下。”表妹看着我，点了点头。
过了一会儿，我听到了脚步声和说话声，迅速地说了声“躲”，我和表妹以迅雷不及掩耳之势“嗖”一声钻到了桌子底下。在桌底，我歪着脑袋看见：门打开了，这个“领导”见没有人，又走了。不过，这跟我想象中的领导有千差万别。我觉得领导应该西装笔挺，而这个“领导”带着一顶鸭舌帽，穿着运动衫，我想可能是个假领导。
这时，妈妈进来了，后面跟着“领导”。妈妈见我们没人了，就说：“咦，人呢？”我们连忙从桌底爬了出来，好奇地问：“他是谁啊？”妈妈说：“他是病人，奇怪吗？”我们愣住了，回过神来后，捧腹大笑起来。每每想起这童年趣事，我就会忍俊不禁。
我难忘的.童年伤感3
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