李政，一个班里比较“Lazy”的男孩。他的座位在教室门口处的第一排。
每天的晨读课，当教室里洋溢着朗朗的读书声时，他才姗姗来迟。这时，他总是红着脸打声报告后径直做到自己的座位上。我找他谈过好几次希望他能按时到校，可结果并不奏效。至于作业，从来不做，“忘在家里”却是永远的借口。时间一长，我对这个孩子的不良习惯也就有些“熟视无睹”了。
后来的一节语文课上，他的表现却引发了我的教育灵感。记得是《小英雄雨来》一课，我要求朗读“雨来勇斗鬼子”一小节。孩子们都在积极举手，甚至有同学把手举得老高，嘴里急切地说着：“老师，叫我，叫吧！”此时，我的目光停在了李政身上，他趴在桌子上又在走神！我急中生智：“李政，请你选个角色！”他站起来羞愧的低下了头，我见这情景心想：千万不能让他放弃。一定要鼓励他自信！于是，我微笑着对他说：“试一试，给自己一次机会，给老师一次机会！”并通过眼神透露给他无限的期待。只见他鼓足勇气，缓缓地抬起头对我说：“老师，我想读旁白。”一句话，尘埃落定。我兴奋地说：“好！”
朗读正在进行，我的心头怦然一震：原来，李政这孩子声音洪亮，吐字清晰、恰当的节奏中充满了丰富的感情！这就是他的特长，他的优势！也是我唤醒他积极上进、挖掘他的`潜力所在啊！
朗读完毕，我很激动的表扬了他，而他似乎也从中感受到力量。以后的日子，他变得积极学习了，晨读能按时到校，家庭作业也总是认真的书写。我从他的改变中感受到无限的快乐。
机会来了，要听我的汇报课。我提前和李政约好，请他读周恩来“为中华之崛起而读书”一部分，连续两个晨读他都在充满激情地读书。
汇报课上，他如约进行朗读。美中不足，读漏几个字。连续三个同学的纠错让他失去了自信，他显得特别沮丧。下课后，我看到他趴在桌子上哭了。结果，第二天早上，我发现他的作业本上写着：“老师，昨天我给你丢人了，读得不好。请你以后别再表扬我，放弃我吧！”幼稚的字迹似乎折射出孩子那脆弱的心灵。我知道其实这一刻他多么需要我的肯定和鼓励啊！我顿时拿起笔写给他几句话：“李政，昨天你的表现非常好，我很满意。来听课的老师们都在夸你，还羡慕我有你这么优秀的学生。你给老师增光添彩，你是老师的骄傲！只要你不放弃自己，那老师更不会放弃你！我会永远帮助你，支持你！”
从此以后，李政这孩子在一点一滴的进步着。
书香门第
