“妈妈，我准备写错题集了。”听到妞妞这么主动给我说写错题集的事，我就知道，肯定是考试没考好。果不其然，等半天我没搭腔，妞妞自己忍不住了：“数学第三单元测试我才考了88分。”
我有点发愣，虽然猜到没考好，可我绝对没想到会这么差。稳稳情绪，问：“第三单元什么内容？”
“观察物体。”
我就更不理解了，观察物体那一单元，听妞妞唠叨过几次，都是说太喜欢那一单元了，急着让老师讲，自己肯定也预习过好多遍了，怎么会考的那么差呢？：“什么原因错的？”
“错的都是分值大的题。”
说完这句，妞妞又开始写自己的作业了，我也继续做饭。
没有跑到她身边要卷子，也没有继续追问到底错在哪里，我相信孩子，既然主动说要写错题集，肯定是意识到问题出在哪里了。
其实，从一年级开始，我就要求妞妞写错题集，把平时作业和单元测试等出现错误的题集中起来，注明错题原因，并每周、每单元都在翻看错题集，争取把里面的东西全部弄明白，保证下次不再出同样的错误。
一是我做妈妈的较为懒散，另一方面妞妞每次考试成绩都还是很不错的，所以对妞妞错题集要求不是很严，基本上我看是期末复习的时候每次测验妞妞会在我的提醒下完成错题集的整理，平时几乎都没做。
所以，错题集基本形同虚设，一直没有养成一个良好的习惯。
现在妞妞怎么突然想起来主动要整理错题集了呢？
她不说，我不问。对妞妞的学习，我的宗旨一直是：“学习是自己的事儿。”因为我知道，一直催着问着说着，孩子会烦，也影响孩子学习的主动性。
一晚上没再提。
今天早上吃早饭时，妞妞边吃又说起班上的事，我听呀，还是没考好心里不踏实，我没批她，这不，不说她自己惦记着呢！
“妈妈，你知道吗？就是谁谁（不排除妞妞同学家长看到的可能，这儿还是不写名字的好）嘛，卷子都不敢拿回家，我 给她说了放书包里面别拿出来就行了，老师也没说必须要签字，她说不行，她妈妈晚上会搜她的书包。”妞妞用的是一种很不理解的口气。
这小人人，不知道她多有福呢，碰到我这样的妈妈（(*^__^*) ，偶有点自夸）：“哦，有的家长就是这样。”我不便评论。
“真是的，最后你知道吗妈妈，她把卷子藏在抽屉了，就是没带回家。”
我心里默想：这该是一个太关心孩子学习成绩的家长，估计也没预料到自己的关心会造成这样的后果。
“老师没让签字，不过妈妈卷子我 一会儿还是给你看看吧，你看过之后我心里踏实，哪怕吵我几句也比瞒着强。”
我一听，乐了。看来孩子的压力还是有的。妈妈吵几句心里就平衡了，就可以心安理得了？想的美，我就不吵你！
“为什么错了？”
“还是六面体，给几个面的数字，让判断对面的数字的`那种。”妞妞有点挫败。
“你怎么错的？”很不解，已经做过这类题，怎么会在同一个地方再次摔倒呢！
“那题出的有问题。我还做个六边形，把数字写上去试了，根本就不会出现题上的那种情况！”妞妞很不忿。
好像上次也这样说哦，看来没弄懂。
“那正确答案怎么得来的？”
“用的排除法。”妞妞回答很快。
“排除法掌握了吗？”
“嗯，其实上次我也是这样错的，老师也讲了，当时记住了，就是因为没有写到错题集上，时间长了又忘记了。”妞妞有点懊悔。
上次是上学期的事儿，已经很久了，那次是做为知识拓展，不是课堂内容，或许是因为这个，妞妞认为可以不掌握吧。不管是什么原因，现在知道错题集的重要性就足够了。
考试不就是为了知道哪里掌握的不好吗？吵她做什么？重要的是要知道错在 哪里，为什么错？是否弄明白了，下次还会不会错等等，实在不是那些分数。
有时候想，妈妈说再多遍，真还不如孩子自己悟出来的好，这不，偶提醒了4年一直没做好的错题集，今天不是自己想到要好好整理了吗？所以，不说那么多，让孩子自己碰点钉子吃点亏，有好处。
书香门第
