在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的有趣的数学作文，欢迎阅读与收藏。
由于前段时间我感冒发烧，请了几天假，有好多课都没有上成，而数学课上的正好是新课，所以我落下了许多同学们学的知识点。我那时也没有报别的补习班，不知道他们学了些什么。妈妈怕我这段知识就这么错过了，考试的时候怎么办呢？于是打算在家里自己给我讲课。
“罗菲阳，快点过来补课啦！”妈妈大喊道。“好吧！”我无可奈何地被妈妈给逼着过来补课。妈妈翻开数学书，翻到第五单元——三角形，对我说：“要认真点学哦，你感冒发烧请假了没去上学就得要好好补课哟！三角形……”一开始妈妈给我讲了一些三角形各部位的名称和怎样画高等等东西，我一直无聊地在玩着妈妈准备用来拼三角形的纸条，无精打采的听着，什么也没听进去。
忽然妈妈又开口道：“你要记住，在三条线段中，只有当任意两条边之和比第三条边要长，才能够形成一个三角形。”说着动手拼了一个三角形，指着它又说：“我给你讲个小故事吧！小三角形跟着爸爸一起坐高铁去旅游，一开始，小三角形的爸爸妈妈只付了两个人的钱，但调皮的小三角形故意倒立站在身高尺边量出的是一米八的身高，正方形列车员见了对小三角形的父母说：“你的孩子超高了，要补个票。”小三角形的父母反驳道：“可是孩子没那么高的。”小三角形看到给父母添了麻烦，赶紧又倒了回来，正方形列车员见小三角形又变矮了，吓了一跳，但是身高尺上小三角形的高度是一米四，还是超过了一米二的免票标准，小三角形见还是要买儿童票。于是他又想了想，鼓足劲一跳，又翻了个边，一米一四！小三角形冲爸爸妈妈还有车上别的游客们笑了笑，他们都恍然大悟的点了点头，回了一个笑脸。妈妈讲完了这个故事后问：“这说明三角形有什么样的特点？”我还没反应过来，没有感受到故事的戛然而止，好一会儿才被妈妈拉出来回答：“因为三角形有三条边。”“不对，”妈妈笑着告诉我：“因为三角形有三个高，每一条边都当一回底就可以画出三个不同的高。”我明白了！于是，这一节课，我学的十分扎实。
妈妈的教学方式真新颖、真有趣，让我深深地记住了这个知识点，希望老师以后也用这种方法，这样会让我更喜欢数学！
有趣的数学作文2我们早上的数学课，可有趣了。看了卡丁车和比塞跑步的小游戏：知道了长颈鹿在前面，蜗牛在后面学会了上、下、前、后、左、右。还学了怎样坐公交车回家，怎样看站牌。这节数学课可有意思啦！
今天我来到学校。查老师给我们发弟子规的书早读。早读5分钟后吃饭。饭后急忙刷洗饭碗，并帮老师送饭桶；回来后就开始上第一节课—数学。我们学到第二单元了，第一节课叫“过生日”；漂亮的沈老师一边指着课本一边教我们做数学题的方法，每道题解题的方法有多种，而且很有趣，我很喜欢我很喜欢数学！
今天，数学课的时候仲老师让我们做游戏。第一个游戏是比進摆的楼最高，我们组材料不多，怎么摆也摆不好。但是我们都不放弃，第二个游戏是比谁摆的最漂亮，我们想了很多办法，摆了一个漂亮的学校。老师夸我们善于思考，还让我们继续努力。受到老师表扬，我们四人小组每个人都心情舒畅
今天，上数学课的时候，王老师让慕涵宇、郭松浩、陈麒宇三位同学上讲台讲课，他们讲了破十法、平十法、划线段法等，大家讲得都非常好，我很羡慕他们。明天我也要上台讲，加油！
今天我们上了一节非常有趣的数学课，老师让我们四个人一组，我们搭的是塔，我们是拿各种各样的图形做的，我感觉我们组的创意很棒，我们组是搭的最高的，因为我们的东西多，所以我们搭的高，但我们搭的时候还倒了，我本来有两个长方体，我把一个忘了，我同桌就说我：“把你那个放那干嘛？”，我才想起来。我们虽然倒了几次，但是我觉的我们组是搭的最高最漂亮的。
今天的课太有趣了，真希望以后都是这样的课
今天数学课，王老师把我们带到了一个很大很大的教室，王老师让我们各自挑选了自己喜欢的东西，按要求摆放它们的位置，就像玩游戏一样，不知不觉就下课了，我盼望着下次还能上一节公开课
有趣的数学作文3从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。
“叮铃铃……”上课铃响了，不一会儿，数学老师简老师满面春风地走进教室，“同学们，这节课我们来认识圆。首先，大家在生活中都见过什么样的圆呢？”老师的话音刚落，同学们都齐刷刷地举起了右手，大家的回答五花八门：“车轮！”“时钟！”“电风扇！”……总而言之，大家见过的圆都非常多。接着简老师讲道：“好，既然同学们都见过这个圆，那么我们现在来学习一下圆的周长。大家知道周长是什么意思吗？”“知道！”同学们异口同声地回答。“周长就是绕物体一周的长度，以前大家都学习过长方形、正方形的周长，那么这个圆的周长又怎样算呢？哪位同学说一下自己的想法？”简老师问道。同学们的回答仍然是各种各样的，有的说，用一条绳子将圆边围住，在顶端标上记号，然后再把绳子解下来在尺子上量一量，就能知道圆的周长；有的说把剪好的圆放在尺子上滚动一圈，再看度数，从而得出周长。简老师听了说道：“同学们的想法都很好，但这样太麻烦了，那么现在我们就一起来探究求出圆周长的方法。”接着老师拿出四个大小不一的纸圆与四根绳子，分别交给四名同学，让同学量一量圆的周长，再量一量圆的直径。大家都认真地量出了数据，老师把圆的周长与直径的数据写在黑板上。然后，老师要求大家在草稿本上算出圆的周长除以它直径的商，然后又把这个数据写在黑板上。这时大家发现：每个圆的周长总是它直径的三倍多一点，而且都是一个无限不循环小数。简老师笑着说：“同学们，这个无限不循环小数其实是一个定值，我们把它叫作圆周率，用字母“π”表示，计算周长时通常取3、14。那么，认识了圆周率，知道了圆的周长与直径之间的关系，我们就可以求出圆的两条公式：“c=πd或c=2πr”。”同学们恍然大悟，原来圆的周长就是用圆周率乘以直径呀，真简单！大家明白了。“叮铃铃……”下课铃声响起了，同学们这节课又学会了一个新的知识：圆周率。
这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊！使大家在实践中学习到数学，同时也让我认识到数学的奇妙、有趣，并从中爱上了数学。
有趣的数学作文4数学王国里有一对欢喜冤家，它们是周长和面积。由于它们关系太好，大家总是搞混淆，为了把它们区分开来，我们组织了一次生动的数学实践活动。
我们来到职大院内，大家一起捡了很多树叶，为了能够清晰直观地看清楚，我们选择用广玉兰的叶子作为测量对象。作为组长的我，一声令下：“我们先来测量一下叶子的周长，周长就是叶子边缘一圈的长度。”话音刚落，大家就七嘴八舌地议论起来，有的说用皮尺来量，有的说把树叶边剪下来，众说纷纭。我看着树叶沉思了一会儿说：“我们用绳子吧。”我从妈妈车上找来一段毛線，让窦鑫彤和李荣星拉住毛线的两头，用毛线围着树叶的边绕了一圈，在毛线的终点做上标记，然后把毛线放在平地上拉直，由李寒琪拿出直尺量出毛线的长度，34厘米，OK，这段毛线的长度便是树叶的周长了。
接下来计算树叶的面积，长方形的面积等于长×宽，正方形的面积是边长×边长，可这树叶属于不规则图形，它没有长和宽，该如何计算呢？这一下可把我们给难住了。此时大家都沉默不语。看我们一个个都愁眉不展，站在旁边观看的窦鑫彤爸爸笑了起来，说：“来来来，孩子们，给你们提供个辅助工具。”说着便从包里拿出一个笔记本，打开，里面是一张大小均匀的小方格纸，他告诉我们上面的每一小格为0.5平方厘米。瞬间我们便有了灵感，既然这小格是0.5平方厘米，那么看看这片树叶上一共有多少个小格，不就能算出来面积了吗？说着我们立即行动起来，把树叶画在布满小格的纸上，我们一起开始数格子。小于半格的忽略不计，大于半格的我们按一格算，一格、两格、三格……一共152格。一小格是0.5平方厘米，152个小格就是152×0.5=76（平方厘米）。哈哈哈，成功了，这就是树叶的面积了！
这次有趣的实践活动让我们清楚直观地认识到了周长和面积的概念，让我充分感受到了数学这门课程多么神奇和美妙，小到一支笔，大到航空事业，都离不开我们的数学！
有趣的数学作文5在那个迷迷糊糊的下午，我们全班都无精打采地听着语文课，整个教室里“睡意浓浓”，让我感觉很不带劲。
就在快下课时，好玩儿的事发生了。老师为了让同学们打起精神，出了一道有趣的题——“大白＋大白＝白胖胖”。果然，这道题打破了沉闷的气氛，因为，大白是最近“萌到红“的暖男级的萌物，用它来出题，自然抓人眼球啦！
同学们又陷入了“沉默之河“，不过这一次，不是因为无聊了，而是为了这道题在沉思。
我瞄了一眼我周围的同学，呵呵，他们的表情丰富极了：有的把手摆成“Ｖ＂，放在下巴上，一副若有所思的样子，有的在Ａ４纸上演算起来，“沙、沙、沙、沙”的声音传到我的耳朵中来。同学们好认真啊！我也在想：“大白＋大白？还等于白胖胖？”题目中的“大”代表一个数，“白”代表一个数，“胖”也代表一个数，到底是几呢？
我还没回过神来，同学们就“爆发”出了不同的结果，有的说“大白＋大白”等于“机器人”，有的说是“90＋10＝100”，口水四处散落，我想：“打一把伞肯定可以起到防护作用吧？”当然，以上五花八门、不切实际的答案全都不对哈。
呀！展示智力的时刻到了！我甚至感到一个个大脑转动的速度，那么飞快！
当然，正确答案是“小天才”盛梓涵揭开的！伴随着一声洪亮又有点沙哑的“噢！哦～我知道！”他装着一筐自信心跑上讲台，开始了他的论述：“已知题中相同的“大、白、胖”是一个字，那么和是三位数，且不超过199，因为99＋99＝198，那么这个和也不可能是199，61＋61＝122是正确答案，因为白是1，胖都是2，大都是6！”
看着侃侃而谈的盛梓涵，我们仿佛觉得他的头顶上有一顶闪闪发光的博士帽，情不自禁地用热烈的掌声为他祝贺。“呀呜～真棒～！”一声嗲身嗲气的男声让我们笑得流泪，声音源自搞笑大王盛宜成，他可不是一般的“搞”啊！
同学们用“羡慕嫉妒恨”的目光仰视着盛梓涵，他却入目春风，仰着骄傲的小脸蛋。哼！盛梓涵！有你好看的！我心里尽管也有点酸，但却也心服口服，非常羡慕。
这道有趣又好玩的数学题点亮了我们下午的快乐时光，这节语文课真是让人意犹未尽。
有趣的数学作文6经过一年的教学，我了解到学生普遍认为数学是一门枯燥乏味的学科。为此我花了大量的时间钻研教材，找资料，力图使学生喜欢上我的数学课。现代教育学家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。课的引入，激情方法多样，当看到课堂上学生兴趣盎然的场面，听到学生说“我最爱上数学课”的由衷表白，就更加激起我在这方面的尝试。
1用与新课题有关的趣题引入
备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，使学生对本节内容感兴趣有大致了解本节知识乃至用途。如在代数合并同类项开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三只鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，你们知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。于是，我马上进行小结：俗语说：“物以类聚”。说的就是这样的情况，相同的东西才可以放在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。学习效果良好。
经过一节课的讲解，学生已初步掌握了合并同类项的方法。不过第二天上课再继续讲这节课时，一个学生就问我：“老师，为什么要合并同类项。”我笑了笑，说：“看来，你还不明白我昨天举的例子的意思。好，我问你，你早餐吃过大饼和油条吗？”学生点点头，我就问他：“如果你去买大饼和油条时，是否能讲‘我买两块大饼，三条油条；我还要三块大饼，三条油条呢？”学生都笑了，说：“不会，会被别人骂的！”所以我就说：“在生活中经常要运用数学的知识，而这里我们就要运用到合并同类项的知识了。合并同类项是为了工作方便，数学也是如此啊！”学生若有所思。
有趣的数学作文7说到数学课，大家一定会想到公式、定理、演草纸，一定会想到严肃、认真、紧张，可是今天我们班的数学课上却飞出阵阵欢声笑语，这是怎么回事呢？这话还得从昨天说起。
昨天放学前，数学孙老师神秘地通知我们：“明天请大家带不同容量的瓶子来上课，里边装上水，千万不要忘记了哦！”我们好奇极了，不知道老师的葫芦里要卖什么药。
好不容易盼到了数学课，同学们迫不及待地在桌上摆好大大小小的瓶子，里边分别装了水。
孙老师神气地问：“同学们有带一升水来的吗？”大家赶紧看了看瓶子上的标注，纷纷举起手来。孙老师从柜子里拿出一个方方正正的大盒子，看了看大家，笑着说：“我的这个正方体容器装满水是一升。”接着又拿出一个500毫升的量杯，请一位同学把一升水倒进去，一升水正好倒两杯，原来一升是1000毫升呀。
接着，孙老师举起一个瓶子，说：“我这里有一瓶饮料，请一位同学喝一口。”大家都争着抢着要上台做实验，我也高高举起了手。“不过有个条件，”老师卖了个关子，“这个同学喝了饮料不能咽到肚里，要吐到我的量杯里，我们看看他几口能喝到100毫升。”同学们的热情更高了，又蹦又跳，都希望老师叫自己。我特别想知道我喝的一口水是多少，就连忙端端正正地坐在位子上，用期待的眼神急切地望着老师。孙老师看到我，微笑着请我去做这个实验。
我三步并作两步跑到台上，使劲拧开瓶盖，张开大嘴，一仰头，一口水进了我的嘴巴。老师指了指量杯，我端起量杯，小心翼翼地吐到100毫升的杯子里。“哇噻！”随着前排同学一声惊呼，我举起杯子一看，天哪，我一口就喝了100多毫升啊。同学们看着我，有的笑得前仰后合，有的笑得捂着肚子，还有的笑得流出了眼泪。我害羞得一溜烟跑回了座位，想起妈妈常说我的嘴巴看着小，其实挺有空的，不禁哈哈大笑起来。
经过这一番操作，同学们解题的劲头更足了，大家顺利解决了课本上的练习题。就这样，在我们的欢声笑语中，一节有趣的数学课不知不觉结束了，我真盼望下次数学课早点到来。
有趣的数学作文8上课铃响了，大家都坐在座位上，这时汤老师正在黑板上写着6道数学题，答案还全是错的，“5+7=1”“2+1=1”。
“咦！”
彭强嘴里蹦出一字，这时，汤老师正在认真地写着，我心想：汤老师怎么了，怎么无缘无故地写数学题，汤老师是语文老师，这些题还全是错的，4+9怎么会=1呢？汤老师好不好在开玩笑，但有不像，汤老师这么又认真。
汤老师转过身说：“一切皆有可能！你们用不同的单位来计算，也许你会得出结果哦！”
唐飞凤举起了手站起来说：“3+4=1是因为3天+4天=1周。”
这时大家都恍然大悟，我也豁然开朗，大家纷纷举手回答。
这次的作文课，大家得到不同的启示：从不同的角度去观察事物就会得出不同的结果。从这次作文课使我联想到我的英语单词总是记不住，我现在知道我可以用不同的方式去记牢这个单词，比如说用谐音来记单词，这个办法就很好。这样就会默写出这个单词。付出不寻常的'努力，就会得到不平常的收获。
这堂课使我想到一句名言：条条大路通罗马。只要不放弃就能成功！要相信自己，一切皆有可能！ 上课铃响了，大家都坐在座位上，这时汤老师正在黑板上写着6道数学题，答案还全是错的，“5+7=1”“2+1=1”。
“咦！”
彭强嘴里蹦出一字，这时，汤老师正在认真地写着，我心想：汤老师怎么了，怎么无缘无故地写数学题，汤老师是语文老师，这些题还全是错的，4+9怎么会=1呢？汤老师好不好在开玩笑，但有不像，汤老师这么又认真。
汤老师转过身说：“一切皆有可能！你们用不同的单位来计算，也许你会得出结果哦！”
唐飞凤举起了手站起来说：“3+4=1是因为3天+4天=1周。”
这时大家都恍然大悟，我也豁然开朗，大家纷纷举手回答。
这次的作文课，大家得到不同的启示：从不同的角度去观察事物就会得出不同的结果。从这次作文课使我联想到我的英语单词总是记不住，我现在知道我可以用不同的方式去记牢这个单词，比如说用谐音来记单词，这个办法就很好。这样就会默写出这个单词。付出不寻常的努力，就会得到不平常的收获。
这堂课使我想到一句名言：条条大路通罗马。只要不放弃就能成功！要相信自己，一切皆有可能！
有趣的数学作文9今天下午，我上了一堂特别有趣的数学课。
第二节英语课下课没多久，我们的“Mr唐”就容光焕发的走进教室。他先走到教室的后面，待上课铃一打响，唐老师就说：“莫捷，你告诉我，今天上午都学了些什么？”
莫捷冥思苦想了许久，对唐老师说：“学了容积。”
“那你说，什么是“容积”？”
你还别说，上课不听讲就是说不出。所以，莫捷支支吾吾地只说出了四个字：“嗯……容积就是……一个物体……嗯一个物体……”还没说完，唐老师接着他的话说：“一个物体的体积叫做他的容积，对不对？”
莫捷没听清，忙说：“对…对…对。”
“嗯，高手！”唐老师一边“夸”他，一边翘起大拇指。全班同学哄堂大笑。事后我采访了他，他说他那时恨不得挖个洞，钻到美国去。
“我们一起告诉他。”唐老师望着他，对我们说。
“一个物体所能容纳的物体的体积，就叫做这个物体的容积。”大家不谋而合地说。
我一听说错了，马上纠正过来：“是“一个器皿”，而不是“一个物体”。”
唐老师让我们重新说了一遍后，说：“翻开书53页。（哗哗的翻书声）今天我要了却我的一个心愿：找一些人给我从这一端排到另一端，错得多的排左边，错的较少的排右边。”一句话说完，同学们有的捧腹大笑；有的笑得把桌子砸得“当当”响；还有的笑得前俯后仰。
“舒杨笑得最灿烂，一会儿你就站最左边，嗯？”说完，教室里又笑得人仰马翻。
“不干！”舒杨“斩钉截铁”的回答。
“干不干要做了才知道”唐老师说。
教室里暂时安静了下来，只听见“吱吱”的写字声。
如果让我给唐老师起个绰号，那我应该叫他“唐半仙”，为什么，你马上就知道了。
大约过了二分钟，唐老师宣布了答案后，说：“有错的站起来。”舒杨缓缓地站了起来，嘴边带着一点笑――苦笑。这时，同学们“呵呵”地捂着嘴笑了起来。唐老师又说：“只错了一个的坐下。”其他同学都坐下了，而舒杨却纹丝不动。全班同学忍不住“哈哈”地又笑了起来。
现在，你应该知道我为什么叫唐老师 “唐半仙”了吧。
唉，可惜一节课只有45分钟。你看，这篇文章里我用了8个“笑”字，所以说，这真是一堂有趣的数学课！
有趣的数学作文10在这周的快乐数学课上，我和同学们做了一次游戏。名称是：“猜数游戏”，规则是：老师先写下一个小数，然后告诉学生这个数接近多少，学生开始猜，老师根据学生猜的数来用“大了”或“小了”引导学生说出准确的数。
首先举例，使学生明白游戏规则，都能够积极的参与进来。我先在一张卡片上写下一个小数9.98，然后告诉学生这个数是10左右，学生猜10.5，我说大了，接着有学生猜9.1，我说小了，学生又猜到9.99，我说还大，学生猜9.7，我说小了，这时就有很多学生听出了这个数在9.7到9.99之间，但也有个别学生不太明白，又猜了9.5，我问：9.7都小了，9.5怎么样呢？（更小了） 有了正确的思路，很快学生猜出了9.98这个数。此时的课堂气氛异常活跃，好多学生都把手举得高高的，看来同学们都很喜欢这样的游戏。
然后，我们以比赛的形式进行这个游戏，男女生采取三比两胜。我写了3个小数进行3次猜数游戏。每次老师提问方法是男女生交替，最后一个答对的获胜。学生都很投入，刚开始学生都很谨慎：猜数的时候是一个数接一个数猜的，这样需要很多次才能猜到准确的结果（猜出第一个数后给学生讨论，交流，总结经验的时间）；后来两次学生改变了策略，少走了弯路，提高了猜数准确率。比赛结果女生以2：1胜出，男生还不服气，还要一比高低。但下课的铃声响了。我告诉同学们:课下，同学之间；回家和家长也可以一起玩这个猜数游戏。
这样的猜数游戏，不仅可以提高学生的思维反应速度，也可以增进学生对数大小的具体感受。因为我们刚刚学习了小数，所以这次快乐数学课上着重练习的是小数，平时我们也可以与小一点的孩子玩这样的猜整数游戏。
快乐数学课学生都玩的很高兴，但玩不是目的，更多的是希望从这次游戏中学生能学到知识，培养能力。游戏后布置学生围绕这几个问题写一篇数学日记：今天你玩了什么游戏？这个游戏怎么玩的？从中你有什么收获？ 相信学生一定会对这个猜数游戏印象很深，并且从游戏中受到很大的启发。
有趣的数学作文11数学非常有趣，从简单的10以内加减法到各种复杂的公式，如果我们用数学的思维去看待世界，真是妙趣横生。
首先，从最简单的“猴子吃栗子”的故事说起：从前，有一位少年，养了一只猴子。他每天早餐给猴子喂4颗栗子，晚餐喂3颗栗子。猴子不愿意了，因为他想不通：“为什么晚上比早上少吃一颗？”这位少年得知以后，改成了早上３颗晚上4颗，猴子没意见了。因为它想：“晚上比早上多吃一颗。”
其实，这只是用了交换律。而且这么一用，问题还解决了！
常用的交换律，在日常生活中虽然有用，但是不能乱用。
猴子吃栗子的故事只不过是人们编出来的，并非确有其事。但喂猪的饲养员知道：给猪开饭时，要先喂粗饲料再加精饲料，要让它越吃越香，才能吃得饱，睡得好，长得快。（交换律在这里不成立）
还有一些事，它们交换后是不成立的。譬如：先穿鞋后穿袜子，不可能；先写字再拧笔盖，更不可能；先写作业再布置作业，这完全不可能。
还有些事交换后讲得通，但意义不同。比如：“小明吃东西时还在看书”和“小明看书时还在吃东西”，这给人的印象完全不同，前一个小明是爱看书的好孩子，后一个小明却成了小吃货。后一个小明肯定委屈死了：都是同时“看书”和“吃东西”，为什么我就成了“吃货”，也太不公平啦！
世界上的事是复杂的。不同的事，各有自己的特点和规律。“处处留心皆学问。”所以生活中我们如果留心观察，就会发现数学的趣味无处不在。生活也一样，并不是无美，而是缺少发现美的眼睛。
尚雪艳老师评语：
小作者真是生活的有心人，用数学的思维去观察生活，分析生活，挖掘出生活中的数学现象，同时分析得有滋有味，读来甚是有趣！
这篇习作语言上也很有特色，朴实、简洁而明快，读起来流畅自然，如行云流水，让我读出了名家科普小文的感觉。期待你的《有趣的数学（二）》与我们见面。
有趣的数学作文12“上数学课罗。”“不知道今天老师会和我们玩什么游戏?”“总之每节课都有游戏。”“今天讲什么呀?”“好像是分数。”“雯雅。”“老师好。”“上课了，快进去吧。”
“今天我们讲分数。”调皮王又在吃东西了。老师过去了，人人都为他捏了一把汗。“我们把这个看作单位“1”。把它平均分。”我们每人都拿了一块。我刚要吃。“雅夙，别把单位“1”变成单位雅夙了。到时候拿你平均分。”全班都哄堂大笑。我却羞红了脸。
“哇!”“老师，你。。你拿大饼干嘛呀，又想平均分哪。”“老师教你们认，认不出来就别想吃到它。先认先得哈。”老师写了个3/4，指了指中间。“老师我知道!”“雅夙你来。”“这是分数线。”老师扯了一小块下来。“给你，你要是敢吃。。大家一起来!”“把雅夙当成单位“1”!”“老师，不能吃呀。”“我说先认先得，我说了先认先吃了吗?”“......”
7/1+7/9=?老师写好了。可是她不叫人做。总算等到老师发言了，“雯雅你来。”‘怎么不抽我了。’只见上面写着一又七分之三。“她是住在天上的。”“有谁再来。”“雅夙!”我写了一个七又九分之七。“单位“1”给你了。”“大饼。。”老师拿了一张纸给我。“老师，您说的单位“1”。”“就是它。”“……
“现在可以玩游戏了。”“雅夙，你是七分之七，也是单位“1”。”“开始了!”只见一大堆人堆过来扯我。“老师不要，救命呀。”“你出去我就告诉保安你逃学。”“别追我了，别追了!”
“我话还没说完呢，雯雅是七分之六。”“七分之七站一站。”可是我本来就是站着的嘛。“变成单位“1”!”又围过来了，一大堆人。我立刻坐下去又站起来。才幸免于难。
“坐回原位!”“雅夙!”“什么是单位“1”。”我玩心还没完，以为又要玩这个。“这次我当单位“1””全班哄堂大笑，我还不知道。“有什么好笑的嘛，大不了你来当嘛。”我这一说大家笑得更厉害了，就连老师也笑了。
有趣的数学作文13周四下午，我们全班一起商讨春游的事情。老师说，为了我们的安全，所有同学离她的距离不能超过十步。
十步，这是多大呢？我们全班坐得下吗？回家后，我就算了起来。我们步子不大，约只有0.6米。老师说以她为中心，向任何一个方向的距离不能超过十步，就是说这个范围是个圆形。以老师为中心，十步的距离就是0.6×10=6（米），这6米就是圆形的半径。我知道要计算圆形的面积，公式是πr2，也就是π乘半径的平方。半径是6米，它的平方是36平方米；π是3.14，用3.14乘36，就是面积了：3.14×36≈113（平方米）。我们班有62人，每人约可以分得1.8平方米。
看起来足够了，但我们还要摆餐布和各种食物。餐布是边长约1米的正方形，面积为：1×1=1（平方米）。每个人则占一个长宽为0.5米的正方形。我们分为8个小组，每组大约为8人，平均地分布在餐布四周，每边可以坐2人。就形成了一个长、宽为1+0.5+0.5=2（米）的正方形，每个小组的占地面积为2×2=4（平方米）。我们有8个这样小组，需要4×8=32（平方米）。而“十步”有113平方米，看来远远超过实际需要。为了美观，我认为可以把8个小组全部放在最边缘，围成圆圈。这样，就需要计算圆形的周长了。公式是πd，也就是3.14×直径。直径是6×2=12米，周长就是3.14×12=37.68（米）。用37.68除以8个小组，可以得出每组靠近老师的一边可以分到多少米。37.8÷8=4.71（米）。而4.71米大于每个小组需要的宽：2米，这也够了。
这样，我就知道了，原来老师并没有信口开河。“十步”的要求是合理的。并且还有很大的空间供我们活动。我也发现，这是个有趣的数学问题。
有趣的数学作文145月4日早晨，我发现文苑小学里出现了许多白绳子，绳子上挂着五颜六色、各式各样的题卡。我猜测，一年一度的数学节开幕了。
不出我所料，到了大课间胡老师果然宣布数学节开幕了。大家迫不急待地想大显身手，排在队伍里个个都摩拳擦掌、跃跃欲试！有的同学转过头跟后面的同学讨论可能会有什么样的题目、有的同学在问这次数学节的题目难不难、有的同学脸上有掩不住的兴奋，心想养兵千日，用兵一时，终于盼到了这一天！
一到场地，大家呼啦一声散开了，立刻寻找起题卡来。找什么，大家心知肚明：1.找简单的题目；2.找自己的题卡；3.找有挑战性的题目。
我开始找题目了。这道题，太简单！不行！下一道，还是不行！咦，这道题好像不错：9分之8和7分之6哪个大。这么简单，当然是一样大喽！我不假思索地想：9－8=1；7－6=1，1=1。再仔细一想，唉呀！我差点掉进陷井了！这是一道分数题，分母和分子都不一样，显然不能用分母减分子。那该这么做呢？我正想打退堂鼓，接着看下道题。又转念一想：哼！我怎么能被它难倒呢！我开始冥思苦想。
忽然，我想出了一个办法：抄！我开始装成若无其事的样子，一边在场地里游荡，一边时不时向同学的纸上瞟一眼。可是过了大半天，我一无所获。
看来抄不是办法。我闷闷不乐地坐在地上。忽然，我想到了公倍数，找到两个分母的最小公倍数，把两个分数的分母变成一样，它们就可以比较了！7和9的最小公倍数就是7乘9等于63了。9分之8就变成了63分之56，7分之6就变成了63分之56，56大于54！难题迎刃而解！哈哈，看来这道题也不难吗，只要找到方法就行！
就在我沾沾自喜时，李望舒像幽灵一样出现在我面前。她二话不说抄完了题目和我的答案就溜之大吉了。
这次数学游园活动让我长了许多知识，动了许多脑筋。
有趣的数学作文15今天天气格外晴朗，空气也很清新，我的心情也不错。于是，我就一大早趴在书桌上看一本名叫《有趣的数学》。
很快，有一道数学题吸引了我的眼球。题目是这样的：某地区有居民2754842人，若依次给每个人编一个号｛从1到2754842｝，请你算一算为编这些号码，需要使用多少个阿拉伯数字？所有数字之和是多少，精确到百万？我苦思冥想了好长时间，就是想不出来。简直连一丁点思路都没有！时间一分一秒地过去了，我仍是一头雾水，摸不着门路。我想：这题怎么这么难啊？要不然去问问哥哥和妈妈？对！就这样做。于是，我来到客厅说：“谁会做这道题？”不出我所料，哥哥反映快说：“妹妹，什么题呀？我来！”妈妈也不甘示弱说：“你要是不行，让我来，保证帮你做出！”哥哥看看题，皱起了眉头像个老公公似的。妈妈乐了，说：“不行了吧？还是让我来吧！”这时哥哥猛一说：“有了！”我吓了一大跳，哥哥底气十足地讲了他的做法：“这道题所需数字为18172790个，所求数字码和为1377421乘以2754843约等于3794579百万。9个1位数的号码需9个数字，90个2位数字号码需180个数字，900个3位数字的号码需2700个，9000个4位数码需36000个数字，90000的5位数字需450000个数字，900000个6位数码需5400000个数字，1754843个7位号码需12283901个数字，总计需要18172790个数字，然后得出2754842除以2等于1377421个2754843，所以总和为2754843乘以1377421约等于3794579百万。”我还是不怎么明白，皱了皱眉头，哥哥看见了，说：“还不怎么明白吧？没关系，等到你读初中了，应该就会明白。”
今天，我不但看了课外书，我还有一点点明白了一道有趣的数学题，可真高兴！
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