公开课《鸟啼》教学设计

《鸟啼》是英国作者劳伦斯的一篇具有诗的意象和哲理意味的美文。下面，小编为大家分享公开课《鸟啼》教学设计，希望能帮助到大家!

　　一.课文分析

《鸟啼》是苏教版高中语文必修教材第二模块“珍爱生命”专题“生命之歌”板块中的一篇课文英国作家劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美，生发关于“生”与“死”的思考，告诉人们应该向鸟儿那样面对严冬，面对死亡，面对苦难，面对绝境，不哀伤，不沉沦，勇敢地面对，顽强地抗争，像鸟儿那样“向死而生”这种哲理性很强，集情、景、理于一身的文章，一直以来都挑战着教师的理解和教学

《鸟啼》沿着“聆听——思考——礼赞”的思路展开文章对鸟和鸟啼的变化描写(鸟复苏，到微弱的啼鸣，再到悦耳的声音)充分表现了作品的主题，死与生虽不相容，但春天必然来临，生命的冲动谁也没法阻止，表达了作者对新生命、新世界的渴望和追求，启示人们像鸟一样向死而生

文章理解上的难点在向死而生的内涵上向死而生是德国哲学家海德格尔提出的一种大彻大悟的人生心态正视现实、直面人生，是基本内涵这种生命解读，实际暗含了知死守生、视死而生、轻死重生的哲学理解和积极用世的人生态度理解了死，才能理解生;看清了人生的有限，才能看清自身发展的无限

　　二.教学设计

教材编写者建议采用文本研习的学习方法，“引导学生体会小鸟啼鸣声中蕴涵的生命的活力，领悟字里行间透露出的作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美”围绕这个建议，笔者三轮教学采取了三种不尽相同的教学设计

　　第一轮教学设计(简)：

1.听一听：鸟啼有什么特点?

2.看一看：鸟在什么样的背景下啼鸣?

3.思考：作者为什么把鸟啼放在这样—个环境中?

4.想一想：鸟啼带给你怎样的思考?

5.拓展延伸：人应该怎样活着?怎样活才更有意义?

　　第二轮教学设计(简)：

1.反复朗读课文，找出议论和抒情的句段重点朗读

2.提出以下几个问题，供学生研习

(1)课文第一段：“横陈”“吃净”是什么意思?作者写鸟儿的死亡如此惨烈目的是什么?

(2)面对死亡，鸟儿们有哪些表现?请标注体现鸟儿表现的句子并朗诵

(3)对鸟儿的这些表现，作者是如何评价的?请标注议论和抒情的句子诵读并赏析

(4)文中作者对死亡和生命有哪些认识?给你什么启发?结合你的生活实际谈谈你对生命的思考

　　第三轮教学设计(详)：

　　1.迅速浏览全文，整体感知文章思考：作者从这鸟儿的歌声中听到了什么?请用原文语句回答

明确：变迁的'第一阵爆发

大家不难发现，文章1—8节就在写这场变迁的爆发，之后就是作者的感悟那么，这场变迁是怎样的变迁?

明确：冬天——春天

文章中鸟啼成为了春天来临的主要表现内容，那么冬天呢，通过描写什么内容来表现?

明确：鸟尸

在原文中哪个地方进行了集中描绘?

明确：第一节

请同学朗读、思考，用几个词来形容一下这幅画面的特点

明确：死寂、毫无生气、恐怖、凄凉

所以，这散落遍地的鸟尸就象征着死亡那么，鸟啼呢?作者笔下的鸟啼也并非纯粹的，是否也存在着一定的变化趋势呢?