考生们在备考研究生考试过程中，要掌握各科目的重要考点，有针对性地进行备考，以下是小编大家整理的关于考研心理学冲刺阶段考点练习题：学习策略及教学策略，供参考练习。
一、选择题
1.以下哪种情况属于认知策略（ ）
A、学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B、为了记住要点，看书时划出关键词
C、学完功课时自己进行测验
D、为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习
2.以下哪一个是元认知策略的例子（ ）
A、学生考试后，能准确地预测自己的分数
B、学生在学习中能举一反三
C、学生能利用复述策略进行记忆
D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
3.以下哪一个不是资源管理策略（ ）
A、习惯在固定的一个地方上自习
B、相信自己努力就可以学好
C、碰到不懂的问题向老师请教
D、常常思考自己的学习方法是否正确
4.司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的（ ）
A、转移
B、集中
C、分配
D、稳定
5.一般说来，注意的是一种技能。（ ）
A、转移
B、集中
C、分配
D、稳定
6.记忆圆周率“3.14159……”时采用口诀“山颠一寺一壶酒……”，这种加工策略是（ ）
A、位置记忆法
B、首字联词法
C、限定词法
D、关键词法
7.昨天，我们学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词形式interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于（ ）
A、前摄促进
B、倒摄促进
C、前摄抑制
D、倒摄抑制
8.学习的“倒摄抑制”是指（ ）
A、先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了
B、原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收
C、学习某件事有助于以后学习类似的东西
D、后来的知识是原先学的知识更加巩固
9.当朋友给我念一串电话号码时，我只记住最后几位数字，这种现象叫做（ ）
A、首位效应
B、近位效应
C、登门槛效应
D、门面效应
10.下面哪一种复述策略是“过度学习”（ ）
A、把大的知识块分成小单元学习
B、刚刚听完的课，马上复习一遍
C、每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下
D、考前临时抱佛脚
11.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（ ）
A、作关系图
B、列提纲
C、运用理论模式
D、画地图
12.以下的分类哪一个不属于元认知策略（ ）
A、计划策略
B、复述策略
C、监控策略
D、调节策略
13.看阅读题的时候，带着问题去看文章这种元认知策略是（ ）
A、调节策略
B、注意策略
C、计划策略
D、监控策略
14.关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是（ ）
A、任务越简单，越能激励自己努力
B、任务越难，越能激励自己
C、中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己
D、任务难度与努力程度没有关系
15.以下哪种不属于学业求助策略（ ）
A、经常与同学交流学习心得
B、向成绩优秀的学生请教
C、上网查资料
D、把自己的成功经验传给学弟学妹
二、简答题
1.什么是元认知?元认知的作用有哪些?
2.学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议?
练习答案
一、选择题
1.B、 (解析：认知策略是学习过程中，为了学好而采取的措施;A、和C、都属于对学习的管理，使元认知策略，D、是资源管理策略。)
2.D、 3.D、 4.C、 5.C、 6.C、 7.A、 8.A、 9.B、 10.C、11.B、 12.D、 13.D、 14.C、 15.D、
二、简答题
1.什么是元认知?元认知的作用有哪些?
答：在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果。这种执行控制功能的基础就是元认知。
元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识以及调节这些过程的能力。
元认知具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制，这就是元认知的作用：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，即知道做什么，是在完成任务之前的一种认识;元认知控制则是运用自我监视机制确保任务能成功地完成，即知道何时、如何做什么，是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节，因此，元认知控制过程包括对目前认知任务的认识、制定认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。
2.学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议?
答：系统性的学习大都是需要意志努力的。为了使学生维持自己的意志努力，需要不断的鼓励学生进行自我激励，可以尝试一下这些方法：
(1)激发内在动机。对学习本身就有兴趣、好奇心和求知欲是一种重要的内在学习动机，它可以使人持续学习下去，敢于克服障碍，迎接挑战，从学习活动中获得快乐。学习的内在动机是可以自我培养的。
(2)树立为了掌握而学习的信念。每个人学习时都带有不同的目的，这些学习目的大致可以归为两类。一类是为了追求好成绩，即所谓的绩效目标，这种人一般特别注重自己在别人心中的地位和形象，生怕别人觉得自己不行。另一类则特别注重自己是否真正掌握，即所谓的掌握目标，这种人敢于迎接学习挑战，克服学习上遇到的困难。
(3)选择有挑战性的任务。在挑选学习任务时，要挑选那些具有中等难度的任务。中等难度的任务比太易或太难任务更能激励自己。
(4)调节成败的标准。随着学习的深入和自己能力的变化，要不断调整自己的成败标准。如果标准一直过高，自己总不满意自己，结果会造成自责、自卑和情绪低落。相反，如果标准一直过低，自我感觉过于良好，造成盲目的自信，学习也受到影响。因此，只有适时调整自己的内在的成败标准，才能维持自己的学习自信心。
(5)正确认识成败的原因。一般来说，在学习成败之后，人们总会找这样那样的原因。归因的方向直接引导着学生对自己的认识，教师要引导学生学会正确地自我归因。
(6)自我奖励。当学生获得了满意的效果后，要设法让学生对自己进行奖励。奖励的方式多种多样，可以是暗示自己成功了，也可以是从事一些自己喜欢的活动等。但是，要注意，并不是只有获得好成绩后才能获得奖励。每个人的起点不同，但每个人都可在自身的起点上进步和发展。只要自己取得了满意的进步，即使外在分数不高，也值得奖励。因此，要为了掌握而学，要引导学生设立自己的成败标准。
单项选择题
1、张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（ ）
A、有无自变量
B、有无因变量
C、控制额外变量
D、有无研究假设
【参考答案】选C
2、1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是（ ）
A、斯滕伯格
B、布鲁纳
C、奈塞尔
D、西蒙
【参考答案】选C
3、病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（ ）
A、听觉
B、视觉
C、嗅觉
D、味觉
【参考答案】选A
4、在裂脑人实验中，假设给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，能顺利完成的任务是（ ）
A、用左手选出屏幕后摆放的苹果
B、右手选出苹果
C、左手选出屏幕后摆放的杯子
D、口头报告看到的苹果
【参考答案】选A
5、若以黑色圆点实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是（ ）
A、3-4个
B、4-5个
C、6-7个
D、8-9个
【参考答案】选D
6、剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡，其快速眼动睡眠通常会（ ）
A、增加
B、消失
C、减少
D、无变化
【参考答案】选A
7、在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到（ ）
A、柯蒂氏器
B、正圆窗
C、卵圆窗
D、前庭器官
【参考答案】选C
8、在夜空中，由于浮云的移动，使人们联想为浮云后面的月亮在动，这种现象称为（ ）
A、运动后效
B、诱导运动
C、自主运动
D、动景运动
【参考答案】选B
9、右图所示的向日葵近疏远密，它说反应的视觉线索是（ ）
A、空气透视
B、线条透视
C、纹理梯度
D、对象重叠
【参考答案】C
10、最早的'社会心理学实验室（ ）
A、社会比较
B、监狱模拟
C、从众
D、社会助长
【参考答案】选D
11、小明嚼口香糖玩时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，无法用手取出，最后在别人建议下用口香糖粘初，小明开始没有用这样的方法的主要影响因素是（ ）
A、功能固着
B、原型启发
C、动机
D、知识表征
【参考答案】选A
12、进行三段论推理时，有时出现错误的结论。例如“有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家。”伍德沃斯对这种错误推理的解释是（ ）
A、前提逻辑产生气氛影响人的结论
B、没有根据前提建立更多的心理模型
C、在推理过程中没有集中注意力
D、个体错误地解释了前提
【参考答案】选A
13、下列选项中，不属于语言的特征的是（ ）
A、具有社会性
B、具有句法规则
C、有限的词语能产生无限的语句
D、词语与其所代表的意义的联系时必然的
【参考答案】选D
14、一般认为，口吃属于（ ）
A、语言理解障碍
B、语言产生障碍
C、语言直觉障碍
D、语义加工障碍
【参考答案】选B
15、根据比率智商的计算公式，如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是（ ）
A、50
B、75
C、100
D、125
【参考答案】选C
16、在智力的PA、SS模型中处于最高层次认知过程的事（ ）
A、注意
B、计划
C、同时性加工
D、继时性加工
【参考答案】选B
17、人们在自我表露时候通常遵循的原则是（ ）
A、相互性
B、折扣
C、公平性
D、自我监控
【参考答案】选A
18、不属于大五人格因素特质的是（ ）
A、开放性
B、精神质
C、神经质
D、宜人性
【参考答案】选B
19、将潜意识理论从个体意识发展为集体意识的学者是（ ）
A、阿德勒
B、罗杰斯
C、荣格
D、弗洛伊德
【参考答案】C
20、当玩具在眼前消失，儿童认为它仍然存在的，这个描述对应的概念是（ ）
A、客体永久性
B、知觉的恒常性
C、运算
D、守恒
【参考答案】A
21、大多数儿童在许多记忆任务上的随年龄增长而提高，持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是（ ）
A、发展过程中具体的记忆发展变化
B、父母和老师的强化效应随儿童年龄逐渐积累
C、随儿童成长，他们可相对使用更多样化的记忆策略
D、对儿童而言，记忆能力的测量随着儿童年龄的增加而变得更可靠。
【参考答案】C
22、在同伴提名中，受到同伴正向提名较少、负向提名较多的是（ ）
A、受欢迎儿童
B、被拒斥儿童
C、有争议儿童
D、受忽略儿童
【参考答案】B
23、特雷恩的选择性繁殖实验证明了（ ）
A、可以通过训练改善老鼠的迷茫学习能力
B、老鼠的迷宫学习能力与其自然成熟相关
C、老鼠的迷宫学习能力受其基因组成的影响
D、老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力
【参考答案】C
24、根据屈布勒-罗斯的观点，死亡应对可以分为五个阶段，这些阶段依次是（ ）
A、愤怒-否认-抑郁-乞求-接纳
B、否认-抑郁-乞求-愤怒-接纳
C、愤怒-抑郁-否认-乞求-接纳
D、否认-愤怒-乞求-抑郁-接纳
【参考答案】D
25、下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是（ ）
A、图式是知识的一种表征方式
B、图式是概括化的动作模式
C、图式是动作的结构或组织
D、图式是具有可逆性的一种操作
【参考答案】A
26、布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”，这一观点强调的学习过程是（ ）
A、获得
B、转化
C、评价
D、动机
【参考答案】B
27、根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（ ）
A、辨别学习
B、言语联想学习
C、具体概念学习
D、定义概念学习
【参考答案】B
28、根据多伊奇的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是（ ）
A、竞争型课堂结构
B、合作型课堂结构
C、个体化型课堂结构
D、混合型课堂结构
【参考答案】C
29、外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是（ ）
A、成败归因理论
B、言语联想学习
C、自我价值理论
D、自我决定理论
【参考答案】D
30、普雷马克原理是指（ ）
A、用低频活动作为高频活动的强化物
B、用高频活动作为低频活动的强化物
C、用低频活动作为低频活动的强化物
D、用高频活动作为高频活动的强化物
【参考答案】B
书香门第
