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一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。共30分)
1.哲学家和自然科学家( )对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.保罗•朗格朗
D.培根
2.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
3.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
4.小学课程设计的最终目的是( )。
A.将优秀的文化成果传授给学生
B.实现爱国教育
C.实现教育目的和学校培养目标
D.使儿童学会学习，学会适应社会
5.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的( )。
A.引导性
B.间接性
C.简洁性
D.交往性
6.正规教育的主要标志是( )。
A.国家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
7.( )会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
A.人口的性别结构
B.人口的年龄结构
C.人口的文化结构
D.人口的阶级结构
8.17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是( )。
A.环境决定论的观点
B.遗传决定论的.观点
C.多因素相互作用论的观点
D.基因决定论的观点
9.设计教学法的提出者是( )。
A.杜威
B.华虚朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
10.实质教育论认为教学的主要任务是( )。
A.发展智力
B.培养思想品德
C.传授知识
D.发展个性
11.实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是( )。
A.小学德育目标
B.小学德育的内容
C.小学德育的原则
D.小学德育的方法
12.“拔苗助长”违背了人发展的( )。
A.平衡性
B.顺序性
C.互补性
D.个别差异性
13.标志着人类从自然状态向社会状态的转变的是( )。
A.文化
B.教育
C.学校
D.知识
14.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
15.教学研究的第一步是( )。
A.研究方法的设计
B.研究课题的选择
C.研究方案的实施
D.论文和报告的撰写
16.最先提出“学思结合、不耻下问、身体力行、温故知新”等教育思想的古代教育家是( )。
A.韩愈
B.孔子
C.朱熹
D.王守仁
17.教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度又称为( )。
A.非正式教育
B.前制度化教育
C.制度化教育
D.后制度化教育
18.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是( )。
A.《论语》
B.《学记》
C.《理想国》
D.《雄辩术原理》
19.我国义务教育的立法宗旨是发展( )。
A.专业教育
B.中等教育
C.职业教育
D.基础教育
20.“给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，这句话反映儿童发展的( )。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.辐合决定论
D.进化论
21.儿童在13～16岁这一时期身心各方面变化大，特别是身高的快速增长明显，已接近成人，但其心理的成熟程度却比成人要低得多。这说明儿童的发展具有( )。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
22.“学校无小事事事皆育人，教师无小节节节皆师表”说明教师的劳动具有( )。
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
23.不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是( )。
A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.教学目标
24.全面发展的核心内涵是( )。
A.个性的自由发展
B.德智体美劳等方面的发展
C.学生创新精神和实践能力的培养
D.学生各门功课成绩均好，不偏科
25.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程，这类学者倾向把课程看作是( )。
A.知识
B.经验
C.活动
D.学科
26.学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的，学校全部工作的核心是( )。
A.课外活动
B.少先队工作
C.教学工作
D.班主任工作
27.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是( )。
A.《教育法》和《义务教育法》
B.《教育法》和《教师法》
C.《宪法》和《民法》
D.《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》
28.衡量学校办学水平的关键性指标是( )。
A.教师队伍
B.学校管理
C.办学条件
D.学生发展
29.面对少数学生，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时帮助，就可能发展成严重的障碍，这时就要对学生进行( )。
A.缺陷矫正
B.早期干预
C.问题预防
D.发展指导
30.目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。
A.德鲁克
B.马卡连柯
C.杜威
D.布鲁纳
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