教师资格面试结构化考情分析

教师资格考试面试的目的主要是考查申请中学教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教育教学实践能力是否达到相应的要求。严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。以下是小编整理的关于教师资格面试结构化考情分析，希望对您有所帮助!

　　什么是结构化面试?

所谓结构化面试，就是根据特定职位的胜任特征要求，遵循固定的程序，采用专门的题库、评价标准和评价方法，通过考官小组与应考者面对面的言语交流等方式，评价应考者是否符合招聘岗位要求的人才测评方法。所以，对于教师资格面试的结构化环节设置的目的是在于通过面对面交流的方式，考察考生时候具备与教师岗位相匹配的综合素质。

　　结构化面试主要考核内容?

通过对《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》(面试部分)的分析，结构化面试环节主要考核申请人职业认知(职业道德)、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。其中，仪表仪态和语言表达是贯穿面试始终的综合性测评要素。但是结构化面试是整场面试的第一环节，根据首因效应，第一印象非常重要。必须重视考生在结构化面试环节的言语表达能力和仪表仪态方面。而在正式的结构化面试环节，通过结构化面试题目，重点考察的测评要素内容为职业认知、心理素质和思维品质。

　　结构化面试有哪些题型?

教师资格证结构化面试的题型主要分为六个项目。即，职业认知、逻辑思维，教育实践、人际处理、应急应变、组织协调。职业认知类题目主要考察两大方面，一方面是了解考生个人信息，另一方面是了解考生对于教师这一职业所涉及的教育理论知识、职业理念、职业道德、专业发展、行为标准等方面知识的理解与看法。逻辑思维类题目则主要考察考生对某种教育现象、教育相关政策、学校及教师具体行为等的分析，即时政类问题，以及考生对教育名家、社会大众等的教育观点和教育论断的分析，即事理类问题。教育教学实践能力主要以教师的基本素养、教育教学过程中学生出现的常规性问题为素材进行命题考查。应急应变则考察教师对于教育教学情境中出现的突发时间的处理能力。人际处理类问题，是指在教育教学过程中，考生以教育工作者的特定身份，协调与学生、家长、同事、领导等人际主体间关系的问题。组织协调类问题，主要考查考生的计划、组织、协调及管理能力。

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　　1、教育教学基本素质和能力要求

教师职业的.特殊性在于从事教师职业必须具有教育教学能力，也就是说不仅要掌握一定的知识，更重要的是要把知识按照不同学校教学计划的要求传授给学生，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、学习能力和道德人格，使学生的特长和潜力能够充分发挥出来。教育教学能力的内容广泛，要求较高，鉴于我国幅员辽阔，各地区教育发展水平差异较大，公民的素质差异较大，因此，《(教师资格条例)实施办法》规定，教育教学基本素质和能力的"具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定"。

　　2、担任教师工作所必须具备的身体条件

"身体条件"应为教育教学能力的一部分，或者说是承担教育教学任务的"硬件"，因为教师(特别是小学和幼儿园教师)身体条件对教育教学效果有一定影响。《教师资格条例》第六条规定："有教育教学能力应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。"教师身体条件主要是要求无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等。"身体条件"的具体标准参照师范教育类专业招生体检标准的有关规定执行。

　　3、中等职业学校实习指导教师资格的专业技术要求

中等职业学校"培养国民经济部门需要的中等专业技术人员"的性质，决定了中等职业学校教育教学中实习和实际操作的内容较多，这些实习和实际操作任务是由实习指导教师承担的，这些实际操作教学水平，除了要有一定的学历作基础外，还要有相当长时间的经验积累和实践锻炼才能达到。所以，在《教师资格条例》第七条第二款中规定："取得中等职业学校实习指导教师资格，应当具备国务院教育行政部门规定的学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。"

　　4、普通话水平要求

《教育法》规定在我国各级各类学校教学都应当推广使用普通话。《(教师资格条例)实施办法》第八条规定：普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准;使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。随着社会的进步、经济的发展，人们的交往越来越密切、范围越来越大，普通话作为交往的重要工具日益为社会所重视。教育，特别是基础教育对推广使用普通话起着极其重要的作用，教师应当具有比其他社会成员有更高的普通话水平。

　　5、教育学、心理学知识要求

学习、掌握并能在教育教学实践工作中运用教育学、心理学知识原理是教师职业的特殊要求。对非师范教育类专业毕业人员申请教师资格，《教师资格条例》第十六条规定："根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程"，并取得结业证书。根据这条规定和不同教师资格的不同要求、不同地区和不同的申请人的实际情况，教育学、心理学的学习和考查(考试)等由省级教育行政部门规定具体办法。