如何有效培养学生的口算能力

口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它是学习数学的基础。而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生的快速反应能力；由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢？

一、采取灵活多样的训练形式

每天固定课前进行几分钟的口算练习，形式可以多种多样，视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、同桌对报口算等，安排３～５分钟的口算练习，其中同桌对报的口算练习方式，不仅能够提高孩子的口算水平，而且还有助于融洽孩子间的关系，这样长期进行，持之以恒，应该能收到良好的效果。每节数学课视教学内容和孩子的实际情况，选择适当的时候，穿插进行趣味性练习，多种形式的口算训练能让全班都积极主动参与，让每个孩子都有练习的机会，既提高孩子对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的。

开展小组竞赛进行口算练习。小组内按不同的学习水平用1－6号码给学生进行编号，练习时让同等号码的学生组合成一组。在相同的时间内比赛做口题，看谁做得又多又快。或一个学生出口算卡片，其他学生进行抢答。

在实施的过程中，可采用了一些小手段，如：一段时间小结一次，对于那些连续几次满分的同学，发些小奖品，并把名字写到班级的荣誉榜上，以示表彰；请口算做得好的同学介绍经验；借助小组的作用，让组员互帮互助，共同进步。

二、掌握科学有效的口算方法

科学有效的口算方法，是提高口算能力的重要途径之一，常用的口算方法有以下几种：

1.运用“凑十法”口算。

根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：加数“凑整”。如１４＋５＋６＝？启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。

运用减法性质“凑整”。如５０－１３－７，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

连乘中因数“凑整”。如２５×１４×４，２５与４的积是１００，可直接口算出结果是1400。

2.运用“分解法”口算。

“分解法”口算就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如２５×３２，原式变成２５×４×８＝１０×８＝８０。

3.运用一些速算技巧进行口算。

首同尾合１０的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加１再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：１４×１６＝２２４（４×６＝２４作个位、十位、（１＋１）×１＝２作百位）。

4.采用“基准数”速算。

如６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８可选择６００为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。

口算训练的方法很多，教师要结合教学实际和本班学生的年龄特点，选择灵活多样的口算方法，充分发挥学生的主体性，调动积极性，坚持不懈的训练，才能提高学生的口算能力

教会了学生口算的方法，是为了提高口算的速度打基础的。好的方法就可以起到事半功倍的效果。除了让学生掌握适合自己的口算方法，变换口算形式也不失为让学生训练口算的好途径。其中我还大胆采用了让学生同桌间互相出题让对方做，做完还要批改。在这期间，每个学生在出题的过程中要思考，要计算。因为我的要求是不能超出我们所学的范围。所以学生在出题时要考虑全面，得数不能太大等等。这样锻炼了学生的综合能力。

三、坚持培养良好的口算习惯

在口算训练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和习惯，从儿童一入学学习始，就应有目的地培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。训练口算，应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练。练习内容要灵活多样，并结合各年级的教材内容有机进行，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。在长期不懈的努力中，培养学生良好的口算习惯。

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