减负增质汇报材料王向莉

课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。

一、实践研究的反思

自去年三完小“减负见效”现场会开过一年多以来，我们围绕研究主题，对优化课堂教学，减轻学生过重课业负担进行探索，收到了明显的成效：

1、更新了教学观念。

（1）、新的课堂教学观。通过课题研究活动，教师改变了陈旧的课堂教学观念，都把课堂教学看成是师生共同参与、共同学习的过程，师生地位也是平等的。

（2）、新型的师生观。良好的师生关系是进行自主性学习的关键，教师和学生是教学过程中非常重要的两个因素，传统教学中师授生受的局面严重地压抑了学生主体的发展，扼杀了学生的创新意识、自主发展。通过参与研究活动，教师认识到了只有把学生摆到主体地位，学生的学习才谈得上创新与发展。

2、提高了科研水平。

近年来，由于我校许多青年教师参与课题研究活动，投身于教学改革的潮流之中，涌现了一批青年骨干教师。他们在教学中，勇于创新，大胆改革，为我校的教育改革事业增添了一道亮丽的风景线。平时，课题组成员除了积极参与教学实践活动之外，还能认真思考，不断总结，探索新问题，总结新规律，摸出新路子。近两年来，课题组成员获市区级获和发表在市区级刊物上的教科研论文达几十篇，大大提高了教师的教科研能力和业务水平。

3、优化了课堂教学。

教学需要模式，但又不能模式化。我们每个教师教学的目标是以学生主体发展为主，通过教学改革，我们也探索出了有利于发展学生学习能力的教学方法。

（1）、以学生发展为本，优化了教学过程。确立学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人是我们课堂教学改革的目标。因此，在教学中，教师着眼于“诱导”，变苦学为乐学；着眼于“引导”，变难学为易学；着眼于“指导”，变学会为会学。

（2）、组织学生参与，优化了教学方法。“施教之法，贵在启导”。在教学中，我们课题组的教师采用了“课内外一体化”的教学模式，采用了“自学讨论”、“提问解疑”、“情境再现”、“赏析评点”等多种自主式教学方法。

三、优化课堂教学，减轻学生负担的策略

1、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

2、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。

3、提高每一节课堂教学效率。教学质量的提高关键是上好每一节课，提高课堂教学效率。平时我们要加强教学研讨，改进教学形式和方法，重视课堂组织教学，注意双边活动。上课做到准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。根据学生年龄特征，创设情境，培养学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲精练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。另外在课堂上采用先进的合适的教学方法、教学手段，在课堂上讲得精、讲得有趣、讲得灵活，并留有足够充裕的时间，让学生

动脑、动手、动口，让学生自行研讨，自己学习，逐渐培养学生良好的学习习惯，逐渐地让学生热爱学习，让学生学会学习。

4、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避免随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写等方式巩固练习；课文中对关键词语的理解，采用一些练习，如组近、反义词，联系上下文等方法理解；找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就相对简单；对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻学生课外负担。

5、精心设计作业。课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出易考的基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。具体操作是：⑴每周针对单元目标出好周周练，进行一些训练。⑵设计分层作业：针对班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

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