全纳教育工作汇报材料

各位领导、各位来宾，大家好!

我镇教育管理中心在嘉道理慈善基金会项目的大力支持下，在县残联及康复中心人员指导下,在乐治镇党委、政府领导下，在社会各界及相关单位的支持中；经过岁月流逝的辛勤耕耘与探索，积极认真开展“全纳教育”工作，使我镇的“全纳教育”工作取得了一定的成绩，为此，特将本周期的工作情况汇报如下： 工作完成情况

一、全镇范围内排查残疾儿童数据：

通过进村入户及开学初对全镇所辖学校进行摸查，多方面准确掌握全镇范围内已经入学和未入学的残疾儿童的数据。了解未入学原因。使我镇对残疾儿童的“全纳教育”摸底工作做得有序扎实，达到底数清、情况明，为今后的工作奠定了良好的基础。

二、对各学校校长及教师进行“全纳教育”培训

每期开学前对各学校校长及教师进行“全纳教育”培训，通过全纳教育培训，让所有学校校长及教师充分了解“全纳教育”理念，能在今后的教育教学活动中认真执行“全纳教育”，让每一个残疾孩子都可以获得适量的人性化教育。培训过程中，参加培训的领导和教师纷纷表示：为使特殊儿童能与正常孩子享受教育平等待遇，‘在今后的教育教学工作中一定会加强对残疾学生的关爱，将把对他们的教育与日常教学紧密结合，统筹兼顾，绝不落下一个残疾孩子。'通过培训及资料的发送我们

要做到让每一个残疾孩子及家庭知道：以嘉道理慈善基金会为依托，社区为基础；学校为载体。真正将全纳教育做到深入人心。

三、鼓励残疾儿童就读普通学校：

通过对我镇的残疾儿童的摸底了解，配合康复中心人员在乡镇领导的指导下积极进村入户与残疾儿童及家人进行座谈沟通，深入了解残疾儿童的情况，对已经入学的儿童，要求就读学校联系、沟通、制定最有效的教学计划及内容，对学校环境进行有利于残疾孩子学习、活动的无障碍改造；鼓励健全孩子经常与残疾孩子共同进行沟通交流、合作学习。通过多种途径宣传，激发社会力量共同关心、帮助、支持残疾儿童学习，使残疾孩子与正常孩子一起和谐发展。例如：在乐治镇三新小学就读的残疾儿童（杨某某、郑某某等），他们都表示：‘通过参与学校举办的各种活动，已经真正的融入学校的大家庭，与其他同学能和谐相处，体会到在学校大集体的快乐与温暖。’对于辍学在家的孩子，积极寻找辍学原因，与社区领导及家长、学校等联系探讨，用最短的时间解决问题，能上学的孩子用最短的时间将残疾孩子送入学校上学。如现在在乐治镇中心小学的（罗某某），以前他因为肢体残疾读书一直是断断续续的，这次已经有2个多月没有上学了，经过学校与家长联系沟通，学校教师进行了教学的调整，孩子又重新回到了学校。

四、开展残健融合活动：

根据各学校残疾学生的情况，要求学校及教师在教育教学活动期间开展残疾儿童可以参与多种形式的“残健融合活动”。具体为：寓教于乐、形式多样、内容丰富，不拘一格。而且要残疾孩子乐于参与，活动可以在校内也可以是在校外。活动可以与学校的活动相结合，使活动办得更充实有趣。如：三新小学因地制宜开展‘爱护环境，美化校园，从我做起’的校园植树活动，孩子们积极参与，老师特别鼓励残疾孩子参与让他们做一些力所能及的劳动。活动过后，残疾孩子都很高兴，他们说

这次活动让我们深刻感受到了植树造林的快乐，也可以做很多事情；也可以被需要，也可以帮助别人。

五、环境无障碍设施改造：

本周期，要求学校进行了大量有利于残疾儿童活动的无障碍改造。让他们的生活与学习得到了很大的改善，减少了环境障碍带来的不便。如：就读于座广小学的肢残孩子（史某某）说：“老师，谢谢您们，我很高兴，你们安的扶手太好了，我终于不用担心上下楼摔跤了。”

六、高度重视残疾儿童非正规教育：

通过摸底排查，我们掌握了不少重度残疾儿童无法进入校园学习，而他们也应获得学习的机会，于是我们在社区、乡镇领导、村专职委员等支持下对重度残疾儿童进行送教上门服务。经过近几个月的努力，这些孩子在许多方面都得到了较大的提高。例如智力残疾的孩子（郑某）他的家人因为溺爱，从不教育他，也不让他做事。于是到了13岁也不会自己动手做事，经过我们送教上门老师一段时间的教育、引导。现在这孩子可以从事简单的家务劳动，还可以自己刷牙洗脸了。家人看到他的进步非常高兴，欣慰，一再对我们表示感谢。

存在的不足

1、个别教师未正确认识全纳教育的理念，在教学中对残疾孩子教育不够到位。

2、部分残疾孩子还存在心理障碍，对融入集体活动不够积极。

今后的打算

继续认真按照项目计划开展工作，使“全纳教育”工作在我镇向纵深方向发

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