《小老鼠忙碌的一天》是一个有趣的故事，也是一个充满情感的故事。故事一开始，你就会发现两只老鼠有多么不同：大老鼠正在烈日底下辛苦地工作，而小老鼠则悠闲地荡着秋千，寻找着自己的梦想。大老鼠要小老鼠帮忙的时候，小老鼠总是回答：“我很忙，我要实现自己的梦想!”那么，小老鼠的梦想到底是什么?小老鼠到底在忙什么呢?这就像一个谜，深深吸引着读者。
当大老鼠忍不住要生气的时候，谜底终于揭晓了，原来小老鼠一直忙着为大老鼠制作“全世界只有这一顶”的帽子，这时，大老鼠一肚子的火气和全身的疲劳全都消失了。故事到这里还没有结束，大老鼠说：“还有一个非常重要的任务呢。”到底是什么任务?看到故事的结尾，两只老鼠在吊床上睡得如此香甜，让人禁不住露出会心一笑。
仔细阅读这个故事，会发现其中隐藏着两条线索——
第一条线索：小老鼠荡秋千做梦→收集材料→制作礼物→送出礼物，实现梦想→完成最重要的任务“睡觉”；
第二条线索：大老鼠翻土播种→收拾杂草倒垃圾→搬运草莓→收到礼物→完成最重要的任务“睡觉”。
将这个绘本故事转化为教学活动时，我们认为应该突出第一条线索，以“小老鼠在忙碌些什么”为教学切入口，围绕着“小老鼠的梦想是什么”逐渐展开故事情节，以“小老鼠实现梦想，进入甜美梦乡”为高潮结束活动。至于第二条线索的处理，可以采取以倾听故事为主的方式，不进行过多的`渲染和讨论。
此外，这个故事里还蕴含着一些教育元素：礼物要用心制作，礼物可以用生活中一些随手可取的材料来制作，为亲爱的家人或朋友制作礼物应该是一个有意义的、需要我们用心的工作，这些教育元素也应该自然地融入到本次教学活动中。
纵观整个活动过程，体现出了以下两个方面的特点。
1．整个活动目标明确，主线突出，内容在过程中自然展现
初读这个故事，大老鼠的忙碌、辛苦和小老鼠的悠闲、调皮往往会让人产生错觉，认为这是一只调皮、任性的小老鼠。但静下心来细读之后又不难发现，原来故事的主角是小老鼠，这是一只聪明、机灵、可爱的小老鼠，它在用它独有的方式关心着大老鼠，在为实现自己的梦想而努力着，并最终实现梦想，这也正是本次活动的价值所在。在活动设计中，教师把握住了这条主线，制订了具有适切性、指向性的活动目标，在活动过程中也体现出了目标的层层铺展与达成。
如何在活动过程中呈现故事内容?如何帮助幼儿了解小老鼠的“忙碌”?教师采用了“视听讲做”结合法，即让幼儿在观赏、倾听、推测、模仿、讲述的过程中逐渐了解到小老鼠是如何“一步一步实现梦想”。
活动中，对于“大老鼠非常辛苦”的这条线索，教师则进行了巧妙处理，通过凸显大老鼠的“满头大汗”以及对小老鼠的不断疑问“这小老鼠到底在干什么呀”，为接下来“小老鼠为什么要为大老鼠制作一项帽子”的故事情节起到渲染和铺垫的作用。
整个教学活动的内容在过程中自然展现，且主线突出，主题鲜明，活动生动有趣。
2．提问设计较好地起到推动活动开展、激活幼儿思维的作用
活动中的另一个亮点是，教师的提问有价值。教师有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究。如活动开始环节，教师就通过直接导入故事名称，请幼儿猜猜“小老鼠会忙碌些什么”“猜猜小老鼠的梦想可能是什么”，使幼儿带着对这些问题的好奇去听赏故事，在感知故事的过程中寻找答案。
在活动的中间环节，教师又提出疑问：“小老鼠收集这些东西要做什么呢?”以此引发幼儿深入思考，对小老鼠的梦想再次进行想象与推测。在活动的最后环节，教师又通过设问：“这是一顶怎样的帽子?哪里很特别?”帮助幼儿进一步理解小老鼠对大老鼠的爱，引起幼儿对生活中废旧材料的关注，激起幼儿自己动手制作的热情。
有效的提问使整个活动体现出结构严谨、自然流畅的特点：有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”之间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性、创造性得以充分展现。
书香门第
