中班的孩子喜欢观察，但没有坚持性。因此连续性观察往往半途而废，没有结果。如何引起孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察的方式试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。
我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验。在把绿豆和芸豆分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆下面分别画出一周五天的记录空格在自然角中。我鼓励孩子们看看他们有没有变化，怎么变化，谁先发现它们的变化，谁就来做观察记录。
第一天一早，张跃来到幼儿园就直奔自然角，对着泡豆豆的小盘仔细观察起来。不一会儿，张跃兴奋地告诉我：“老师小豆豆变了！快看小绿豆皮破了，上面还有小白点。”听他这么一说，我和其他小朋友围过来仔细的观察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽。但是我没有直接告诉孩子，而想听听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的经验。这是，方宇婧问：“那个小白点是什么呀？是小芽芽吗？”肖子康说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻……”孩子们唔着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——张跃，我让他把小绿豆的变化画在记录中，让明明把芸豆的变化也记录在表中，用他们明白的符号作记录，然后，请他们把自己的发现告诉大家。
为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我则把他们的'话记录在与之相对应的符号下面，帮助其表达的更清楚。从此，每天都会有四五位小朋友热心的关注着绿豆、芸豆的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。于是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中。
由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说是最佳鼓励方式，为孩子们提供更多的表现的机会，是孩子们拥有成功感受增强自信的最佳途径；同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。
书香门第
