《静夜思》公开课教学设计

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《静夜思》公开课教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的`意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

(一)听音乐《思乡曲》，体验音乐中描述的意境。

1.那个人在做什么？或者你在想什么？(音乐中描述的人在思念家乡)

2.学生初步感知诗歌的意境美。

(音乐停止，学生表达自己的想法。

(二)介绍思乡曲，介绍主题。

1.这首歌是著名作曲家马思聪先生`思乡曲，思乡情感可以用音乐或语言来表达。

2.介绍主题，一起阅读主题。

李白简介。

二、学习全诗，体会诗境美。

(一)初读课文。

读通、读顺全诗；

2.检查勾生字；

3.指导学生读生词和全诗。重点读静、床、霜、思等字。

4.解题:

(1)静夜是什么样的夜晚？(多媒体创造情境)

（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义

(3)串词义。用自己的话说话题的意思。

5.总结学习题目的方法:

(1)读；

(2)说(词义句意)

(二)读懂，体会诗意美。

1.学生用以上方法学习古诗，读诗，说词义，句意。勾出不懂的单词。

2.学生提出不懂的词，师用。

[这里的话主要集中在明月、疑、霜、举头、思乡]

3.学习第一行

(1)读整行诗。

(2)明月光是指什么样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创作场景:(诗人床前有明亮的月光)

学习第二行

(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题理解问题的含义(怀疑，好像)；

霜(老师在眼镜上呼吸，解释说是雾。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如屋顶、草叶、地面等。，堆积为白色。

(3)谈谈这两行诗的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在诗人的床前，仿佛是铺在地上的白霜)

(4)朗读，引导。

诗人这样描述给你什么感觉？(冷清)

老师描述：今晚，银色的月光洒在地上，就像一层冰霜。环境是如此的荒凉，再加上诗人远离亲人的孤独，它感到更加荒凉。

老师用冷清的语气读范

试着用冷清的语气读书。

学习第三行

(1)读整行诗。

(2)看多媒体理解举头(做动作)

(3)想想诗人在做什么。

(诗人仰望天空中明亮的月亮)

(4)朗读、引导。

老师的激情：在古代，不像我们，没有电话，电影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和亲戚会坐在月光下，说话，聊天，也会看到月光下的风景，玩。你看，他们玩得有多开心！然而，今晚，诗人已经远离家乡，回家的路太长了，没有我们今天的汽车、火车、飞机，我不知道什么时候能和亲戚团聚。是的，月亮仍然是月亮，但诗人的心情不再是那种心情。

问:诗人看着挂在天空中的明月会怎么想？

(想家乡，想亲人)反复朗读。

学习第四行

(1)读整行诗。

(2)说说诗的意思。

(3)连接三四行，谈诗意

(4)指导阅读，重点指导学生阅读思乡。

7.用自己的话说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1.以思乡曲为背景，体验全诗，朗诵全诗。

出生在音乐中自己背诵，画节奏。

3.指名情感朗读。

三、情感地一起读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

(一)听《思乡曲》主旋律，进一步感受诗歌的意境美。

(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生两次唱诗。