词汇的学习是英语学习中最基础也是最重要的部分。没有充足的词汇量为基础，任何人都不可能自由的使用英语进行沟通和交流。目前广州市小学英语课本四会词汇的总量在810个左右。而四会要求的短语结构在145个左右。面对这么多的词汇要如何有效的去记忆呢？有些同学十分烦恼地说：“我每天都很努力地背诵，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差。”我们先来看看同学们平时背记单词的一些常用方法：
1。大声朗读，边读边写。一遍一遍重复，但收效甚微。读完了写完了，背了什么也忘记了。
2。花大量时间制作精美的单词卡，将英语单词和中文意思写在同一张卡片上，随时拿出来读记。但由于单词本身过于零散，缺少前后的联系或相关性，很难熟练的记住大量的单词。
3。用笔抄写，不读出声音。每个单词至少写20遍以上，当天写完可能可以记得住，但过几天在回头来听写，能记得的单词已经很少了。
这些方法的使用因人而异，具体不能说哪个方法完全不好，每个同学都有自己独特的记忆单词的方法。这里我们探讨的是有效的有用的方式方法。笔者要提出的是，不要忘记万事万物之间都存在一定的`联系。单词也不例外。尝试去找到一种你自己感兴趣的方式记忆单词，将背记单词的“苦差事”变成乐趣，不但能大大提高记忆速度而且必定增强你学习英语的兴趣。
下面简单罗列几种单词记忆的策略：
1。 书本知识还原法，可以用来记忆名词。小学英语课本中，名词除了人名以外，大部分都是来源于生活。可以尝试将这些名词挑选出来，放到自己熟悉的环境中，例如学校，家庭，公园等地方，一一对号来记忆。纸上的符号一下子就变得生动而具体了。
2。 词汇自然联系法，可以用来记忆形容词。形容词是用来描绘事物的性质与特征的。当你学习形容词时不妨联系它的反义词一起来记忆。例如：white – black， dark – bright 等。
3。 词汇分类记忆法。将小学英语的所有词汇作个
专家指导：让文字本身构建在逻辑上
Let the text speak for itself by structuring it logically
—— 香港科技大学语言中心主任Dr。 Arthur McNeill
director of the Language Center of Hong Kong University of Science and Technology
I don’t think it is a good idea to use rhetorical techniques in speeches。 Very often these mechanical methods make the speech generic and non—creative。 Don’t lose the flow of your argument by saying “before I make my speech， I want to tell you a story or a joke”。 Instead， let the text speak for itself by structuring it logically。 Subtle repetition works。 For instance， at Princess Diana’s funeral her brother said： “I stand before you today， the representative of a family in grief， in a country in mourning， before a world in shock”。 You can nail your point clearer every time you repeat the same meaning in different ways。
书香门第
