本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳，《晏子使楚》教学反思。教学时，首先要梳理好故事的起因、经过、结果。然后重点朗读晏子和楚王三次智斗的部分，抓住人物的对话描写，围绕“楚王三次侮辱晏子，晏子怎样应对？”“你认为晏子是一个怎样的人？”一部分一部分地阅读思考，从中体会晏子的机智勇敢和爱国情怀。基于以上考虑做了以下的设计：
1、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。
初读课文请同学思考：晏子出使结果的那句话。
2、交流，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
板书：尊重
再找出在这之前楚王是怎样的？出示投影：
在这之前，楚王。
交流后板书：侮辱
请同学们继续读课文，用“----”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
找出晏子反击的语句，理解晏子语言中蕴涵的意思
3、抓住晏子语言中的技巧，积累语言，体会晏子是个怎样的人。
成语的积累和理解如：句子归纳成语“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”
晏子给予有力的回击以后，结果如何？ 妙在哪里？
分别读一读三处表示结果的话。
楚王只好吩咐打开城门，迎接晏子，教学反思《《晏子使楚》教学反思》。
楚王只好陪着笑。
楚王听了，只好赔不是。
拓展延伸：
1、此时此刻，你想对晏子说些什么呢？请用一句话、一个词或者一首小诗来表达都可以，先写一写。
（不辱使命、能言善辩、有爱国之心，维护祖国的尊严；有丰富的知识，才能随机应变、能言善辩，有胆有识、）
2、像这样的人和事还有很多：
投影出示，请学生读：
故事1：
美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”
故事2：
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的`钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。
同学们，《晏子使楚》这个小故事选自于中国最古老的传说故事集——《晏子春秋》，这本书共记录了晏子的215个小故事，你们还想了解其它的故事吗？请去看《晏子春秋》。
授课结束后，我回顾整节课，我只是匆匆走过墙，虽然学生对“晏子对楚王的三次侮辱怎样进行了精彩的反驳”的语句很快能找出来，但是在设计上，我一节课安排的内容太多，导致时间过紧，不能很好地让学生反复有感情地朗读人物的对话，没有注重到本文在写作上最突出的特点就是以人物对话塑造形象。所以在突破难点“体会晏子语言的巧妙之处在哪？你认为晏子是一个怎样的人？”这个点上学生还是比较模糊。因此，我们在语文课上，必须要让学生养成多读，多思的习惯，给学生充足的时间去思考，教师以读代讲，学生读中感悟。
书香门第
