三年级上Unit 5 L at e!教学设计
课题：Unit 5 L at e!
教学内容
Str tie
a sirt, a T-shirt, a cap
课型
新授课
上课
时间
10.28
课前分析：学生能说出家庭成员，能正确发音是难点。
教学目标： 1.能初步听懂、会读单词： a sirt, a T-shirt, a cap
2.能初步听懂、会读句型L at…,并且能用It’s nice./H
(1) Watch and tic: What clthes des ang Ling tr n ?(A cap, a sirt and aT—shirt)
(2) Watch the cartn, and find the answer: 杨玲是如何让别人关注自己的？
呈现：L at …/ L at e!
(3) Watch and reeber: Hw des u praise ang Ling’s clthes?
(4) Tr t sa: It’s nice . / Hw nice . / It’s great.
(5) Learning tip: Hw t give praise?
当我们赞扬和夸奖别人时可以说：Great ./ It’s great./ It’s nice . / Hw nice .
(6) Read the dialgue after the cputer.
(7) Open the bs. Read the dialgue b theselves.
(8) Read tgether.
Step4. Act the dialgue
a chant
L , l , l at T—shirt .
Nice , nice , h , it’s nice.
T: Can u ae a new chant?
Tr t ae a new chant with the partners
Step6: He wr
1.跟读课文录音3遍，用正确的语音语调朗读课文。
2.尝试着能够背诵课文。
3.尝试和同学用所学的句子谈论自己的`衣物。
复备：
能用 sirt 我的短裙，用其余三个单词进行替换，能灵活运用。
体会It’s nice./Hw nice!/It’s great./Great!这四种回答之间的联系和差异性。
通过复习家庭成员，巩固U4的单词。
1.T—shirt在四线三格的书中，第一个T需要大写，中间有个小短横。
2. T—shirt既可指短袖t恤衫，也可指长袖t恤
教学反思：
这个单元的内容是围绕服装展开的,课文中涉及到如何让别人关注自己,以及如何给予别人评价。这节课，我通过任务的形式展开教学，但在第二遍看动画时，我是呈现l at的句型，但今天，这个环节却没有起到作用，我呈现了句型之后没有让学生进行操练，所以在课文反馈环节，学生出现了不会说的状态。在呈现评价语的时候，步骤稍显繁琐，不够有条理。
书香门第
