四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计，欢迎大家分享。

教学内容：

教科书第73页例1、例2及相关内容。

教学目标：

1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

3、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。

教学难点：

正确理解算理，确定商的位置。

教学过程：

一、复习旧知，打下基础

我们已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算，下面一起复习一下。

1、（）里最大能填几？说说你是怎么想的？

20×（）＜8150×（）＜18040×（）＜98

30×（）＜9670×（）＜41260×（）＜448

2、口算。60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝

480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝

3、完成下面的竖式。

怎样计算除数是一位数的除法？

师生共同回顾两位数除以一位数的方法：①从被除数的最高位除起，如果不够除，就看前两位。②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。③每次除得的余数必须比除数小。

二、自主探究，明白算理

1、教学两位数除以整十数（例1）

（1）课件出示：为了丰富同学们的课余生活，学校图书馆准备了92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？

怎样列式？为什么用除法计算？

师：用你们喜欢的方法来试一试解答这个问题？（生列式，师巡视）

师：谁来说说你的想法。

预设：用估算解决。说一说是怎么估算的。

师：如果用竖式计算92÷30，你们会算吗？动笔试试看！

组织学生尝试解决，教师指名板演。

师：为什么商“3”？你是怎么想的？

展示小棒图辅助学生理解。

师：同学们，老师这有92根小棒，用92根小棒表示92本书，每班分30本，谁能来动手画一画，表示出分给几个班呢？操作画图表示结果。

师：商“3”应该写在哪个数位上？为什么？

引导学生明白：92里有3个30，所以商3，写在个位上。

师：商和余数单位各是什么？生边说师边板书。

（2）引导学生独立完成“做一做”第1题，集体订正。

2、教学三位数除以整十数（例2）

师：刚才同学们已经会列竖式计算两位数除以整十数，还想不想挑战一下自己？如果把这道题中的`“92本连环画”改成“178本连环画”你们还会算吗？

课件出示：178本连环画，每班30本，可以分给几个班？

列出算式。

组织学生试着用竖式算一算这道题。提出在做题时，遇到什么问题了？

被除数的前两位比30小，该怎么办？（被除数的前两位不够除，要看前三位。）

请同学们想一想商应该写在哪一位上？为什么？生汇报商在个位上。

师：那我们该如何试商？生说试商的过程。（被除数的前两位不够除，要看前三位。30×（）接近178且小于178，所以商（）。）

（多让几名学生说试商的过程，确定商的位置）板书。

引导学生比较例1和例2的异同。

揭示并板书课题：这就是今天我们学习的除数是整十数、商是一位数的笔算除法。

师生共同小结：刚才我们是怎样计算除数是整十数、商是一位数的笔算除法的？

师：刚才我们解决了两个新问题，你们会做除数是两位数的除法了吗？我们检测一下自己的学习成果吧！

三、练习应用，加深理解

1、“做一做”第2题。

2、练习十三第2题。说出各题的商是几，应该写在什么位置。

3、练习十三第8题。下面的计算对吗？把不对的改正过来。

4、要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？

四、梳理结构，概括提升

通过这节课的学习，你有什么收获？